<p class="ql-block">春暖花開，相約在一起</p> <p class="ql-block">春天的歌</p><p class="ql-block">是暖暖的陽光</p><p class="ql-block">是淅淅的雨絲</p><p class="ql-block">從云端唱到山麓</p><p class="ql-block">從山麓唱到村落</p><p class="ql-block">從村落唱到你我心中</p><p class="ql-block">唱出動人的旋律</p><p class="ql-block">唱出童年的夢想</p><p class="ql-block">于是我們</p><p class="ql-block">與春天有個約</p><p class="ql-block">與許卓婭老師有個約</p> <p class="ql-block">許卓婭老師：現(xiàn)任南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長兼學(xué)前教育系主任，教授、博士生導(dǎo)師。主要研究方向為兒童音樂發(fā)展與音樂教育、幼兒園課程建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域。主持省級及以上課題4項，出版《學(xué)前兒童音樂教育》等專著、教材近20種，發(fā)表論文近200篇，教學(xué)及研究成果豐碩</p> <p class="ql-block">真知“卓”見</p> <p class="ql-block">許卓婭說，音樂教學(xué)游戲化并不是非要搞什么特殊形式，而是更多地關(guān)注孩子在游戲中是不是舒服，是不是快樂，這種舒服和快樂，能不能積淀成為孩子人格形成的積極因素</p> <p class="ql-block">3月25日，西安市君誠國際酒店會議廳里座無虛席，由一場盛大的音樂教研活動拉開帷幕，200余名老師懷著激動的心情迎來了我們心目中的“音樂女神”許卓婭老師。當(dāng)天，許卓婭老師為老師們帶來了義務(wù)教育新課標(biāo)視野下幼兒園音樂教學(xué)活動設(shè)計與實施活動。</p> <p class="ql-block">首先帶入我們眼前的是一本影響幾代人的一本書《寫給孩子們的歌》，這本書來自汪愛麗的著作，意義深遠(yuǎn)。至今仍舊是我們幼教人的驕傲與自豪</p> <p class="ql-block">許卓婭建議老師們，在做音樂活動前，可以通過一個“蜘蛛網(wǎng)”結(jié)構(gòu)將隱含的教育契機“一網(wǎng)打盡”。許卓婭介紹，蜘蛛網(wǎng)的中心是當(dāng)堂課關(guān)注的焦點，縱軸是孩子的五大領(lǐng)域，活動能夠滲透的學(xué)科都需要在其四周標(biāo)注清楚，并注明通過活動能夠鍛煉孩子的哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)和社會性品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">通過“體驗式”的方法對學(xué)員們進(jìn)行高效互動訓(xùn)練，為教師們詳細(xì)講解音樂游戲的基本流程，從故事到動作到音樂到各種小細(xì)節(jié)，絕對讓你收獲滿滿</p> <p class="ql-block">在音樂游戲活動中，除了感受音樂的節(jié)奏和韻律，更要注重對孩子各種能力的發(fā)展和鍛煉，例如性格養(yǎng)成和習(xí)慣培養(yǎng)等。如果音樂游戲的教學(xué)目標(biāo)只放在技能技巧上面，無異于“丟西瓜，撿芝麻”。</p> <p class="ql-block">如果缺少了對孩子各種能力的發(fā)展和鍛煉，幼兒園音樂活動的目標(biāo)只是放在了學(xué)習(xí)學(xué)科技能、技巧上，無異于丟了西瓜撿了芝麻，孩子不僅學(xué)不會知識，還會在性格上養(yǎng)成退縮或被動的習(xí)慣。課堂上孩子需要跟隨一段滴滴答答的音樂節(jié)奏，來做小火車剎車和開門的動作。有的孩子跟不上節(jié)奏的變化時，會不斷嘗試、練習(xí)，最后自己總結(jié)出規(guī)律。這樣的孩子有明確的目標(biāo)意識，鍥而不舍的探索精神其實比學(xué)會跟上一段音樂重要得多。</p> <p class="ql-block">當(dāng)老師只關(guān)注學(xué)習(xí)技能、技巧時，孩子的學(xué)習(xí)熱情不容易被喚醒，最后會變成課堂上很被動的“小綿羊”。這種方式若逐漸形成習(xí)慣，在長大后他可能會成為被動地生活、工作的人，缺乏主動做事的樂趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">通過音樂活動，讓孩子全面發(fā)展的同時，技能、技巧和能力的發(fā)展其實是一種良性的互動關(guān)系。例如，孩子的注意力集中得越快、觀察能力越強，學(xué)習(xí)音樂技能、技巧的效率就越高，學(xué)到的東西也更多。</p> <p class="ql-block">對老師而言，如果孩子在自己的音樂課堂上學(xué)習(xí)能力變得非常強，積累了不少處事的方法，那就是最大的收獲了。而音樂教育最好的狀態(tài)，是你學(xué)會了一些音樂知識后，“在你生活處在艱難困苦的時候，知道可以使用音樂的力量幫助自己堅持住，或維護(hù)你自己生命的質(zhì)量，就算音樂沒白學(xué)，這就達(dá)到了音樂教育的追求”。音樂教育的最終目的，也就是幫助孩子為一生的幸福打上靚麗的底色。</p> <p class="ql-block">藝術(shù)來源于生活又創(chuàng)造了更美好的生活</p> <p class="ql-block">那到底什么是戲劇教育？</p><p class="ql-block">它有什么意義？</p><p class="ql-block">它的目的是什么？</p><p class="ql-block">會涉及到哪些領(lǐng)域？</p><p class="ql-block">有哪些教學(xué)方法？</p><p class="ql-block">戲劇在幼兒園又將如何開展？</p><p class="ql-block">帶著這些疑問</p><p class="ql-block">我們領(lǐng)略到了教育界大咖</p><p class="ql-block">易娟老師</p> <p class="ql-block">易娟老師做了題為《幼兒戲劇教育系列之游戲化音樂教學(xué)》的專題講座。易娟老師首先播放了一段視頻，向大家展示了自己的日常工作情況。并從自己的人生經(jīng)驗出發(fā)，和大家分享了自己從吉安師范87級的一名幼師成長為一名優(yōu)秀的幼兒戲劇專家的心路歷程。易老師認(rèn)為，要因為熱愛而教學(xué)，要做一個專業(yè)的持續(xù)成長的老師，要追求自我超越的成長快樂。她指出：一名幼兒園戲劇老師最應(yīng)該具備的能力是帶領(lǐng)游戲的能力、講故事的能力以及觀察兒童的能力。為了更加生動地闡釋理論，易娟老師現(xiàn)場從故事、動作、音樂及其他（適宜的更高級挑戰(zhàn)）四個方面開展了游戲化律動教學(xué)，引導(dǎo)大家思考游戲化音樂教學(xué)。隨后易老師邀請現(xiàn)場觀眾登臺參與戲劇表演，在《螃蟹歌》《匹諾曹要做真孩子》《狐貍和小雞》《薩沙》等音樂故事教學(xué)中與現(xiàn)場觀眾進(jìn)行互動，現(xiàn)場氣氛熱烈。通過教學(xué)案例，易老師強調(diào)：幼師要有創(chuàng)新精神，要從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過不斷地學(xué)習(xí)去提升自己的專業(yè)技能；要將戲劇技巧融入到日常教學(xué)中，做一個充滿游戲精神的、尊重與熱愛孩子的老師，用戲劇幫助孩子搭建通往未來世界的橋梁。</p><p class="ql-block">下午1：30，易娟與我校師生進(jìn)行了“幼兒戲劇游戲教學(xué)”專題座談。易老師就幼兒戲劇游戲教學(xué)分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)師生打開自我，培養(yǎng)專注力和分散力，學(xué)會在游戲的過程中創(chuàng)編戲劇。并以“遨游《野獸國》，玩轉(zhuǎn)繪本劇”為經(jīng)典教學(xué)案例，鼓勵大家進(jìn)行繪本戲劇創(chuàng)編。</p><p class="ql-block">易娟老師的講學(xué)活動受到與會人員的熱烈歡迎.易娟老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法令人耳目一新，讓人深受啟發(fā)。今后可以參考易老師的教學(xué)經(jīng)驗，把這些新的理念和方法運用在幼兒園教學(xué)實踐中，促進(jìn)幼兒戲劇教學(xué)工作。</p><p class="ql-block">本次活動，幫助我們了解了學(xué)前教育專業(yè)的前沿課程理念，拓寬了大家的學(xué)術(shù)視野，提升了教育教學(xué)水平，讓我們不再困惑和迷茫！</p> <p class="ql-block">好的繪本一定不是強灌三觀，而應(yīng)該真正站在孩子的角度來詮釋問題，那種強灌三觀的故事，小孩子是無法接受的。今天易娟老師給我們帶來的繪本是《了不起的小紅鳥》</p> <p class="ql-block">這個小故事講述了學(xué)會接納、展示自己的道理。一方面告訴我們不能一味的放大別人的缺點而拒絕全面的去了解他，人無完人，我們要去接納他人；另一方面告訴我我們即使被別人輕視，我們也不應(yīng)該放棄！</p> <p class="ql-block">如何做好班本化創(chuàng)意戲劇主題活動</p><p class="ql-block">1、培養(yǎng)教師開展活動應(yīng)具備的能力：帶領(lǐng)幼兒游戲的能力、講故事的能力（注意聲情并茂、發(fā)揮想象，是“講”，而不是單純乏味地“念”或者“說”）、觀察幼兒的能力（觀察、評價、調(diào)整、支持）。</p><p class="ql-block">2、把握幼兒行為觀察的指標(biāo)：自我認(rèn)識到自我肯定、自我管理到自我控制、合群態(tài)度和合作能力、語言表達(dá)與運用。</p><p class="ql-block">四、幼兒園創(chuàng)意戲劇活動主題活動實施現(xiàn)狀分析與反思</p><p class="ql-block">1、優(yōu)點：關(guān)注了兒童在戲劇中的主體性發(fā)展，主要集中在劇本創(chuàng)作、道具制作、音樂選擇和宣傳方式上；有一定的劇本建構(gòu)能力。</p><p class="ql-block">2、存在問題：很多還是“劇本先行”的排練模式；劇情、臺詞、動作基本是教師設(shè)計、兒童模仿；戲劇完成基本還是靠機械性重復(fù)排練達(dá)成。</p><p class="ql-block">3、反思：把枯燥的排練過程變成兒童主動建構(gòu)、主動參與的過程；是兒童主動“玩”戲劇，而不是教師編排“演”戲??；從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，緊緊抓住相應(yīng)年齡段兒童學(xué)習(xí)特點，激發(fā)兒童想象力與原生創(chuàng)意；教師要做好任務(wù)分析，建立適宜學(xué)習(xí)階梯，從兒童最熟悉的故事或情節(jié)、從最接近兒童生活經(jīng)驗的故事片段入手，“避免學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的雙重?zé)X”；注重過程、尊重并激發(fā)兒童的原生創(chuàng)意；努力做見多識廣、有創(chuàng)意的專業(yè)教師，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，讓創(chuàng)意在有中生有。</p> <p class="ql-block">通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步地理解了新課標(biāo)的基本理念，并反思了我以往在教學(xué)中的不足。作為一名幼兒教師，我要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，但我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，更好的勝任自己本職的工作，讓孩子們更好的觀察，感受，創(chuàng)造美好生活！</p>