豫新幼兒園小六班——我的家

加菲i

《指南》中指出:“游戲是幼兒園的基本活動?！苯?gòu)游戲是幼兒一種重要的游戲，能促進幼兒的智力發(fā)展，幼兒在擺弄積木建構(gòu)造型時，體現(xiàn)了幼兒認知的過程，也反映了幼兒對現(xiàn)實生活的理解和再現(xiàn)。 這天是我們的區(qū)域游戲時間，小朋友們來到建構(gòu)區(qū),玩著教室里的積木，子奕用積木做成了滑滑梯在那里滑；文文在旁邊搭起了高高的房子，小朋友們看到了都特別好奇，都想去玩一玩。看到他們對搭建高樓這么感興趣，于是我說:“你們也可以到建構(gòu)區(qū)嘗試著搭一搭。 ”于是一場我的家搭建游戲就此拉開序幕..... 小橋初搭建小橋怎么搭 第一天搭建游戲開始了，恩恩、子奕、曦曦、淇淇來到了建構(gòu)區(qū)，恩恩和曦曦一起在搭建小橋；子奕在搭建滑滑梯；淇淇在搭建高樓。 恩恩：“曦曦，我們一起來搭小橋吧！”曦曦：“好的，好的，我們要拿很多的積木”。恩恩：“搭小橋的時候，要一層一層的來搭，要用到很多的積木”。淇淇：“我搭的是房子，房子是一層一層搭的”。恩恩：“淇淇，你來和我們一起搭小橋吧，我們的小橋還可以走路呢”。淇淇也加入了恩恩和曦曦的游戲，只有子奕一個人自己在搭建滑滑梯。 游戲后分享時，恩恩和曦曦向同伴分享了自己搭建的小橋，介紹了自己用到了哪些材料，下一次搭建還能怎么樣搭。但有的小朋友說：“小橋不是恩恩搭的那樣，我們又回家和爸爸媽媽一起調(diào)查，小橋是長什么樣子的，在電腦上也出示了一些圖片供幼兒欣賞，增加幼兒對于小橋的生活經(jīng)驗。 如何裝飾我們的小橋？ 第二天，建構(gòu)游戲正在繼續(xù)。恩恩和曦曦正在搭建她們的小橋，恩恩在第一層用了十塊積木平鋪在地上，接著又在第一層上面繼續(xù)壘高積木，一共壘高了六層。 恩恩：“曦曦，我們一起來繼續(xù)搭建小橋吧”！曦曦：“好的好的，我來取積木吧，你來壘高”。于是恩恩和曦曦開始搭建他們的小橋，搭到了六層之后。 恩恩：“好了，好了，我們的小橋搭建好了，現(xiàn)在我們要裝飾一下我們的小橋了”。曦曦到旁邊的玩具柜找來了一些彩色積木，放在了地上，恩恩拿了一些彩色三角形的積木放在橋頂上來裝飾小橋。 游戲分享時，孩子們介紹了自己的搭建作品，以及自己下次搭建的時候還想搭什么？恩恩說：“她要在小橋旁邊搭一個滑滑梯”。孩子們對于搭滑滑梯很感興趣，說道下一次進到建構(gòu)區(qū)也要搭一個滑滑梯。 小橋邊還能搭什么？ 第三天，搭建游戲正在進行中。恩恩、淇淇、子奕、軒軒正在搭建，恩恩，和軒軒在搭建小喬，很快小喬搭建好之后，恩恩對軒軒說，我們在小喬旁邊搭建一個滑滑梯吧”。軒軒點了點頭，去到積木柜運來了長長的積木，只見軒軒在底下放了一塊長方形的積木，然后將長長的積木斜放在長方形積木上面，當做一個滑坡。 恩恩看見了軒軒搭的滑滑梯，就對軒軒說你搭的不對，要這樣搭。只見恩恩把軒軒搭的滑滑梯直接推倒，并把長的積木斜放在小橋的頂端，恩恩又拿來了一個小的積木，當做小朋友在玩滑滑梯，可是小積木才滑下來，滑滑梯就倒掉了，恩恩重新修了滑滑梯，可是滑滑梯依然倒掉，恩恩嘗試了三次之后，滑滑梯還是沒有平穩(wěn)的搭建在地上。 游戲分享時，恩恩也分享了自己在搭建滑滑梯時遇到的問題，滑滑梯搭建在小橋上為什么總是會倒塌呢？孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)：長積木放在小橋上的時候上邊沒有支撐，小橋下面搭建的時候積木也沒有對齊，所以總是會倒掉。 我們的家怎么搭房子？ 孩子們搭建小橋越來越快了，這一天孩子們繼續(xù)搭建小橋，并在小橋旁邊搭建了滑滑梯，那么小區(qū)里面還有什么呢？我們還可以搭建什么呢？孩子們又開始討論：我們的家里面有很多的樓；還有大樹；樓房都是不一樣的，有的很高，有的很小。孩子們經(jīng)過討論，決定要在建構(gòu)區(qū)搭一些樓房。 建構(gòu)正在進行中，淇淇正在搭建樓房，她選用了兩塊短一點的長方形積木，上面再壘高一層長點的長方形積木，然后逐層壘高，當她搭建到第四層的時候，只聽“咣“的一聲，積木倒在了地上，淇淇又把積木拿起來重新搭建，這一次她只搭了三層，她就沒有繼續(xù)搭建了。其他的小朋友在旁邊也繼續(xù)搭建房子，但是搭的都是矮矮的。 分享的時候，孩子們分享了自己今天在建構(gòu)區(qū)遇到的問題：搭建的樓房總是會倒塌？那怎么樣避免樓房倒塌呢，孩子們又進行了分享，最終得出結(jié)論：不能把房子搭的太高，搭建房子的時候兩邊的積木要對齊搭建，這樣就不會再倒掉了。 房子怎么搭不倒呢？ 孩子們正在建構(gòu)去繼續(xù)搭建房子，淇淇和子奕一起搭建房子，淇淇對子奕說：“搭房子的時候一定要慢慢搭，積木要對齊”。5分鐘后，淇淇搭了五層的房子。子奕：“你搭的太高了，它會倒掉”。淇淇：“不要碰到這個房子它就不會倒掉”。子奕和淇淇又在旁邊搭了幾座高高低低的房子，房子沒有倒塌。 分享時，孩子們發(fā)現(xiàn)淇淇和子奕搭的房子很高，但是沒有倒掉的時候，孩子們進行了討論：發(fā)現(xiàn)房子倒塌的原因不一定就是樓房搭的太高，而且房子搭建的時候沒有對齊，兩邊的積木也要對齊，這樣它就不會再倒掉。 再一次搭建：孩子們在建構(gòu)區(qū)搭建好了大大小小的樓房，還有小橋滑滑梯，孩子們出現(xiàn)了無所事事，瞎玩積木的現(xiàn)象。 在分享的時候，引發(fā)孩子們討論：除了搭建我們現(xiàn)在搭建的還能再搭什么呢？還能用到什么材料呢？孩子們開始討論：還可以搭建一些馬路，我們還可以添一些樹、小花、小車等等，來裝飾我們的馬路。 孩子們又在繼續(xù)搭建，他們搭好了大大小小的樓房，還有小橋，現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，馬路該怎么搭建呢？ 恩恩：“馬路是寬寬的”。淇淇：“路也能是很窄很長的”。軒軒：“樓房中間也有路，我們要把樓房之間都給連接起來”。子奕：“對的，房子連接起來這樣就有路了”......就這樣孩子們開始把自己的作品連接起來變得更大更具整體性了...... 小班的幼兒處在直覺行動思維階段，他們的思維直接依賴于材料，沒有一定的建構(gòu)目的，他們往往只是根據(jù)自己的興趣無意識的擺弄建構(gòu)材料，選擇的材料也比較單一，堅持性和專注力也比較差，容易受外界影響，大多數(shù)幼兒只會平鋪和堆砌，重復著把積木一塊一塊搭高、推倒、再搭高、再推倒的動作，以此感到滿足，缺少壘高、架空、圍合的搭建經(jīng)驗和技能。因此，我選擇以建構(gòu)為載體，提供木質(zhì)類不同形狀、大小的建構(gòu)材料，去見證孩子在建構(gòu)游戲過程中的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，從而獲得經(jīng)驗與技能。