<p class="ql-block"> 人間最美三月天，春花爛漫展新顏。伴隨著春雨淅瀝，沐浴著盎然生機(jī)，2023年?？谑刑丶?jí)教師大講堂（第一期）《即時(shí)評(píng)價(jià)，為課堂教與學(xué)賦能》線上直播活動(dòng)在3月28日順利舉行，參與遠(yuǎn)程觀看直播的老師有17000人次。本次活動(dòng)由?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院、?？谑薪逃瞬啪C合工作站聯(lián)合主辦，由?？谑虚L濱小學(xué)王先云課題研究團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示研究成果。今日我們相聚在云端，共赴?？谑刑丶?jí)教師大講堂之學(xué)術(shù)盛宴。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">【活動(dòng)主題】</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">即時(shí)評(píng)價(jià)，為課堂教與學(xué)賦能</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">【展示團(tuán)隊(duì)】</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?？谑虚L濱小學(xué)王先云課題研究團(tuán)隊(duì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">【活動(dòng)嘉賓】</p><p class="ql-block"> 陳法明:?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院培訓(xùn)部副主任</p><p class="ql-block"> 王先云:教育部領(lǐng)航名師工作室主持人、正高級(jí)教師、特級(jí)教師、?？谑虚L濱小學(xué)校長</p><p class="ql-block"> 梁曉萍:海口市龍華區(qū)教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員、正高級(jí)教師、特級(jí)教師</p><p class="ql-block"> 黃 蘭:海南省小學(xué)語文骨干教師、?？谑凶蠲澜處?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活動(dòng)由海口市長濱小學(xué)張秀芬主任主持</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【教學(xué)流程】</p><p class="ql-block"> 板塊一：復(fù)習(xí)舊知出示三幅圖片。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能判斷出哪幅畫是豐子愷先生畫的嗎？這是一只怎樣的白鵝呢？（高傲） </p><p class="ql-block"> 白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面呢？（相機(jī)板書：叫聲 步態(tài) 吃相）</p><p class="ql-block"> 板塊二：由詞觸情作者從三個(gè)不同方面非常具體地寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)，文中還藏著很多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語。作為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者，我們要善于積累，更要學(xué)會(huì)分類積累。下面就讓我們以“高傲”為主題，從三個(gè)方面來積累文中的詞語吧！請(qǐng)大家先在文中劃出來，再抄寫到任務(wù)單上。</p><p class="ql-block"> 過渡：詞語并不是簡單的漢字組合，他們能還能表達(dá)感情呢。</p><p class="ql-block"> 板塊三：由辯悟情</p><p class="ql-block"> （一）發(fā)現(xiàn)明貶實(shí)褒</p><p class="ql-block"> 1.老師在閱讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些詞語里有幾個(gè)很特別，我把他們變成了紅色，你知道為什么嗎？</p><p class="ql-block"> 2.大都是表示不喜歡的。那是不是可以由此推斷作者不喜歡白鵝呢？</p><p class="ql-block"> 3.請(qǐng)結(jié)合以上詞語的“色彩”，想想作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的，從文中找出2條以上能支撐你觀點(diǎn)的語句，在文中用橫線畫出來，找得越多越好?？焖俳y(tǒng)計(jì)喜歡的不喜歡的數(shù)量。 </p><p class="ql-block"> 4.你們想知道老師的觀點(diǎn)是什么嗎？我也有我的觀點(diǎn)藏在這段資料里：出示資料。</p><p class="ql-block"> （二）發(fā)現(xiàn)擬人化的表達(dá)那我們再來讀讀任務(wù)一的這些詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？這些詞語都是形容什么的？</p><p class="ql-block"> （三）發(fā)現(xiàn)對(duì)比</p><p class="ql-block"> 1.請(qǐng)看這些詞語，你們覺得這些詞可以用來形容白鵝嗎？為什么？出示：步調(diào)急速 局促不安 狂吠 躲 窺伺 敏捷 努力 逃 蹲著靜候 揚(yáng)長而去作者是用鴨的步態(tài)做對(duì)比，顯出鵝的步調(diào)從容，大模大樣的傲然風(fēng)范。（相機(jī)板書：對(duì)比）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生演一演，一個(gè)演白鵝，一個(gè)演鴨，其他學(xué)生讀。</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)生模仿鴨和鵝的步態(tài)。小結(jié)：這樣的對(duì)比描寫十分生動(dòng)，讓人如見其形，如聞其聲，更加突出鵝高傲的特點(diǎn)與作者的喜愛之情。</p><p class="ql-block"> 3.師生合作對(duì)比讀第4段。讀出鵝的高傲。小結(jié)：作者用了很多表示不喜歡的詞語來表達(dá)，表面上是在批評(píng)白鵝聲音大，架子十足，實(shí)際上卻真切地寫出了鵝的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的喜愛之情，這樣的寫法叫做——明貶實(shí)褒。你知道作者為什么這樣寫嗎？</p><p class="ql-block"> 這樣的寫法不僅富有幽默感，還能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情！漫畫大師的語言這真是有趣！過渡：明貶實(shí)褒不僅僅在文學(xué)作品中使用，生活中也常常出現(xiàn)。請(qǐng)大家判斷一下這些句子是不是使用了明貶實(shí)褒的手法呢？</p><p class="ql-block"> 板塊四：當(dāng)堂檢測</p><p class="ql-block"> 板塊五：由讀析情同樣是白鵝，不同作家筆下的白鵝是否具有同樣的特點(diǎn)呢？他們的寫法是否相同呢？</p><p class="ql-block"> 1.請(qǐng)從叫聲、步態(tài)、吃相中任選一個(gè)方面與《白公鵝》對(duì)比著讀，看看兩位作家筆下的鵝有什么相似之處，是否用上了相同的表達(dá)方法。</p><p class="ql-block"> 2.作家們?yōu)槭裁茨軐座Z寫得這么生動(dòng)具體呢？他們都是通過細(xì)致入微的觀察、恰到好處的用詞、富有趣味的筆調(diào)把白鵝的高傲表現(xiàn)得淋漓盡致的。</p> <p class="ql-block"> 【專家介紹】梁曉萍， ?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員小學(xué)語文特級(jí)教師，正高級(jí)教師，海南省自由貿(mào)易港D類人才，海南省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長，“國培、省培、市培”項(xiàng)目指導(dǎo)專家。</p> <p class="ql-block"> 即時(shí)評(píng)價(jià)指在具體的教學(xué)情境中，教師依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展以及其他表現(xiàn)做出的及時(shí)的價(jià)值判斷。</p><p class="ql-block"> 黃老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“作者是否喜歡白鵝”這個(gè)有價(jià)值的問題開展辯論。教師讓學(xué)生深入文本，抓住語言文字進(jìn)行深入探究、討論，教師對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)做出反應(yīng)，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該引導(dǎo)的引導(dǎo)，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該質(zhì)疑的質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，促發(fā)學(xué)生的感悟，這就是評(píng)價(jià)價(jià)值所在。讓學(xué)生找一找——思一思——說一說——辯一辯。你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？在教師不斷的追問下，學(xué)生不停地找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。在辯論過程中，學(xué)生在語言文字中走幾個(gè)來回，閱讀、思考、討論、思辨，高階思維發(fā)生了。</p><p class="ql-block"> 黃老師很好地將單元語文要素“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)，即本課是作家如何通過明貶實(shí)褒的寫法表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛的。理答既是一種教學(xué)行為，更重要的，它還是一種評(píng)價(jià)行為。課堂上黃老師的即時(shí)評(píng)價(jià)處于“學(xué)教評(píng)”的核心地位，很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 【專家介紹】王先云，海口市秀英區(qū)長濱小學(xué)校長，北師大教育碩士，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，教育部首期領(lǐng)航教師，全國優(yōu)秀教師，海南省骨干校長，海南省拔尖人才；教育部“十四五”國培計(jì)劃專家?guī)鞂＜遥Ｄ鲜⌒≌Z會(huì)副理事長；全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)第一完成人，海南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)第一完成人；2015.08-2016.08，被教育部選派赴香港擔(dān)任指導(dǎo)教師一年。</p> <p class="ql-block"> 王校長做的專題報(bào)告是《促進(jìn)學(xué)習(xí)的小學(xué)語文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐》，主要從以下幾方面展開:</p><p class="ql-block"> 一是問題的提出，二是解決問題的過程與方法，三是成果的主要內(nèi)容，四是效果與反思。</p><p class="ql-block"> 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過程中，評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)表現(xiàn)即時(shí)所作的評(píng)價(jià)。 </p><p class="ql-block"> 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的功能主要有三個(gè)：激勵(lì)、評(píng)估（判斷對(duì)錯(cuò)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)習(xí)是課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的主要功能。</p> <p class="ql-block"> 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ):</p><p class="ql-block"> 理論一：泰勒原理。目標(biāo)——內(nèi)容——方法——評(píng)價(jià)（四位一體）</p><p class="ql-block"> 理論二：教育性評(píng)價(jià)理論。美國教育家格蘭特·威金斯提出教育性評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是改進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，教育性評(píng)價(jià)有兩大基本特征——真實(shí)性和反饋性。 </p><p class="ql-block"> 理論三：布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論?；局鲝堄袃牲c(diǎn)：一是認(rèn)知過程分為六個(gè)層次即記憶、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)；二是主張學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)價(jià)一致性。</p><p class="ql-block"> 理論四：支架式教學(xué)理論?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論提出的一種教學(xué)理論。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)?、小步調(diào)的線索或提示（支架），讓學(xué)生通過這些支架一步一步地攀升，從現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)水平。</p> <p class="ql-block"> 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略:精心設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)創(chuàng)造性工作的教師所做的課時(shí)計(jì)劃，就是對(duì)課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)生的和可能出現(xiàn)的情況作出最大限度的預(yù)見?！庇行У念A(yù)設(shè)是為了更好的生成，精彩的生成來自充分的預(yù)設(shè)。</p><p class="ql-block"> 但凡一件專業(yè)的事情，一般都要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估三個(gè)基本環(huán)節(jié)。比如要建設(shè)一所學(xué)校，就需要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理的過程，這體現(xiàn)了建筑行業(yè)的專業(yè)性。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的活動(dòng)，我們也要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)最重要環(huán)節(jié)的工作。一般來說，老師們比較重視教學(xué)的設(shè)計(jì)，忽視評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)目標(biāo)，是解決“去哪兒”的問題，具體來說是明確“學(xué)生學(xué)什么”的問題。</p><p class="ql-block"> “雙減”背景下，課堂教學(xué)有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是應(yīng)教和盡教，二是學(xué)足和學(xué)好。做到這兩點(diǎn)的關(guān)鍵在于制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮好其導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)的作用。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到“五個(gè)基于”（基于課標(biāo)；基于單元；基于文體；基于文本；基于學(xué)情）和“五個(gè)要求”（清晰、明確、具體、可觀、可測）。</p> <p class="ql-block"> 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的策略:提供反饋。 </p><p class="ql-block"> 反饋=好+理由+改進(jìn)建議的追問。</p><p class="ql-block"> 類型一：要求改善語言表達(dá)。學(xué)生答對(duì)了內(nèi)容，但語言表達(dá)欠缺，老師要求學(xué)生完善表達(dá)再次回答。</p><p class="ql-block"> 類型二：要求聚焦地回答。學(xué)生回答過于籠統(tǒng)，教師要求學(xué)生回答更清楚，更準(zhǔn)確。</p><p class="ql-block"> 類型三：要求有理據(jù)地回答。學(xué)生回答表達(dá)了正確的觀點(diǎn)，但缺乏依據(jù)，老師要求學(xué)生補(bǔ)充依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 類型四：要求全面地回答。學(xué)生回答對(duì)了一部分，教師要求學(xué)生補(bǔ)充回答。 </p><p class="ql-block"> 類型五：要求整合答案。甲乙丙同學(xué)做了回答，教師要求丁同學(xué)整合上述同學(xué)回答。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，即時(shí)評(píng)價(jià)要有明確的目的，清晰的目標(biāo)，精心的設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)的證據(jù)，有效的反饋和多元的互動(dòng)。我想大家都有茅塞頓開，受益匪淺之感。常言道“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！”雖然此次活動(dòng)已經(jīng)接結(jié)束，留給我們的是更多的實(shí)踐和思考。擷一瓣春的花香，采一屢春的生機(jī)。在春暖花開的季節(jié)，沐浴著教育的芬芳。我們相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block">策劃｜?？谑醒杏?xùn)院</p><p class="ql-block">編輯｜鄧之富</p><p class="ql-block">審核｜王先云</p>