<p class="ql-block"> 春風(fēng)起，萬物生！在和煦的春風(fēng)中，我們的教研活動也伴隨著春天的腳步一步步向前。</p><p class="ql-block"> 一寸光陰一寸金。在這美好的春天里我們沉浸在語文的海洋中，一起聆聽有聲的課堂。</p> 備 <p class="ql-block"> 小草的成長需要雨露的滋潤，大樹的成長需要燦爛的陽光；而一位青年教師的成長需要一個成熟教師的砥礪支持。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 何春枝老師帶著四位青年教師在研讀教材，研討課程……</span></p> 講 陶罐和鐵罐 <p class="ql-block"> 一篇小小的文章卻蘊含著大大的道理，這便是寓言的魅力。陶罐和鐵罐迥異形象在兩位老師的講解中顯得趣味橫生。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 江璐老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》從整體入手，先讓學(xué)生了解兩個罐子的不同質(zhì)地，使學(xué)生了解其各自的特點。真正做到了語文皆生活 ，生活皆語文。教學(xué)中，緊緊圍繞陶罐和鐵罐的對話，在品味語言和感受神態(tài)中讓學(xué)生看到了一個驕傲的鐵管和謙虛的陶罐。</p> <p class="ql-block"> 王靜文老師以多形式、多層次的朗讀讓學(xué)生對謙虛的不卑不亢的陶罐和傲慢無禮的鐵罐有了自己的認識。在畫一畫、讀一讀、演一演中去體會了人物的不同性格特點。用圈畫關(guān)鍵詞的方法感知人物心理，從而體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。</p> 趙州橋 <p class="ql-block"> 《趙州橋》是一篇說明文，作者把說明和描寫具體結(jié)合，何春枝、楊彩香、石柳三位老師的課堂為我們呈現(xiàn)出一座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。一群智慧、有才干的勞動人民。</p> <p class="ql-block"> 何春枝老師教學(xué)的《趙州橋》以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生在讀文、頌文中感知了趙州橋的特點，在自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)做到了自得、自悟。整節(jié)課學(xué)生在讀中感悟這座有著一千四百年歷史老橋的不朽魅力，感受著作者平實語言所帶來的視覺沖擊。</p> <p class="ql-block"> 楊彩香老師的為我們帶來了一堂充滿“語文味”的語文課。是扎扎實實的語文課。教學(xué)中楊老師緊緊抓住趙州橋的“堅固”“雄偉”“美觀”三個特點。教師的適時引導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念 。在楊老師的引導(dǎo)下孩子們對趙州橋有了無限的向往。</p> <p class="ql-block"> 石柳老師教學(xué)的《趙州橋》緊緊圍繞教材本身展開教學(xué)，從篇到詞，再從詞到篇。為學(xué)生掃清了閱讀障礙，同學(xué)們對趙州橋的特點有了一個整體清晰的認識。在第一自然段的品讀中，孩子們認識了一座歷史悠久的趙州橋，在第一自然段的朗誦中孩子們?yōu)槲覀兊内w州橋感到驕傲！感到自豪！</p> 評 <p class="ql-block"> 在上述老師講課課后，各位講課教師闡述了自己的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)思路?；顒舆^程中，老師們認真傾聽，積極給出自己的建議和改進措施，積少成多，聚沙成塔。每個人提出了自己的一些想法和建議，匯成了智慧結(jié)晶。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。每一次公開課都是老師們相互學(xué)習(xí)的好時機。愿我們的朗朗書聲，回響校園的每間教室。愿我們的“語文香”，溢滿每個孩子的心田。</p>