教學(xué)視導(dǎo)明方向，精準(zhǔn)把脈促提升——下?tīng)I(yíng)學(xué)校迎接昌邑市教科院視導(dǎo)紀(jì)實(shí)

下?tīng)I(yíng)學(xué)校

“教而不研則淺，研而不教則空”。為切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)教研水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，3月28日上午，昌邑市教科院領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校開(kāi)展診斷性視導(dǎo)工作。各科教研員紛紛走進(jìn)課堂指導(dǎo)教學(xué)，下?tīng)I(yíng)教育辦元愛(ài)彬主任、下?tīng)I(yíng)學(xué)校劉國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)全程參加此次活動(dòng)。 聚焦課堂把脈教學(xué) 語(yǔ)文 鄭柏萌老師通過(guò)游戲開(kāi)始了《揠苗助長(zhǎng)》一課的講授。學(xué)習(xí)了本課，學(xué)生知道了每一個(gè)寓言故事都寄托著一個(gè)非常深刻的道理，明白了做任何事不能只看結(jié)果，不遵循規(guī)律，到最后有可能什么也得不到。也知道了做任何事都要遵循規(guī)律，不能急于求成。 張輝鳳老師執(zhí)教的五年級(jí)一班的《清貧》，以郭沫若為方志敏同志所做詩(shī)歌為導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)方志敏同志的內(nèi)心，師生互動(dòng)自然，課堂氛圍活躍。 英語(yǔ) 張嚴(yán)勻老師提供了自然拼讀課程ow的發(fā)音，針對(duì)高年級(jí)的特點(diǎn)，通過(guò)blending time ,復(fù)習(xí)鞏固了ow的發(fā)音，通過(guò)挖寶藏，存錢(qián)罐游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生進(jìn)入decoding time 能直接讀出單詞，繪本短故事Yellow pillow 生動(dòng)有趣，加深了學(xué)生對(duì)ow的發(fā)音的認(rèn)知和提升了學(xué)生拼讀能力，最后文本梳理進(jìn)入encoding 環(huán)節(jié)，學(xué)生們受益匪淺。 韓冰冰老師講了the sound of “ir”，一首生動(dòng)的chant 帶孩子們進(jìn)入狀態(tài)，在blending time，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行了大量的練習(xí)，在學(xué)生掌握之后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，接著進(jìn)入了encoding Time ，連一連寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生們積極踴躍舉手。精彩的run after a bird 繪本，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也提升了學(xué)生的認(rèn)知。 常識(shí) 勞彥華老師在《聲音的產(chǎn)生》一課當(dāng)中，設(shè)計(jì)了豐富多樣的實(shí)驗(yàn)，讓孩子們通過(guò)“制造聲音-尋找發(fā)聲的秘密-靜音大賽-聲音具有能量嗎？”四個(gè)任務(wù)，逐步探究不同物體發(fā)出聲音的方法及現(xiàn)象，總結(jié)歸納出：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音停止。 張小燕老師《植物的果實(shí)》一課，借助對(duì)蘋(píng)果進(jìn)行“橫切”“縱切”讓孩子直觀地去觀察植物的果實(shí)，采用“照CT”的方式將果實(shí)的解剖圖畫(huà)在了紙上，以此來(lái)幫助孩子們掌握果實(shí)各部分名稱(chēng)。緊接著借助多種果實(shí)圖片的展示，孩子們探究出多種果實(shí)的共同特征。 張杰涵老師執(zhí)教的五年級(jí)道德與法治《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯罚ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了虎門(mén)銷(xiāo)煙事件和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)，讓同學(xué)們明白“落后就要挨打”的道理，學(xué)生們表示要努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉，爭(zhēng)取在未來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。 勞動(dòng) 劉曉玉老師執(zhí)教的勞動(dòng)課《我會(huì)縫紐扣》，從認(rèn)識(shí)扣子、扣子的材質(zhì)、功能開(kāi)始，通過(guò)邀請(qǐng)的課外家長(zhǎng)演示視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究，學(xué)生小組進(jìn)行了四眼紐扣的現(xiàn)場(chǎng)縫制，小組合作DIY紐扣創(chuàng)意畫(huà)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了縫紐扣這一勞動(dòng)技能，最后在《游子吟》吟誦中將教育主題升華。 楊騰騰老師執(zhí)教五年級(jí)《編織手鏈》，充分利用學(xué)生喜歡動(dòng)手制作的特點(diǎn)，精心為同學(xué)準(zhǔn)備的編織手鏈需要的材料，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手制作的快樂(lè)，陶冶了情操。 評(píng)課議課業(yè)務(wù)指導(dǎo) 語(yǔ)文 針對(duì)鄭柏萌老師的《揠苗助長(zhǎng)》和張輝鳳老師的《清貧》這兩堂課，王麗杰主任首先給予了充分的肯定。師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍都令人耳目一新。老師們充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的思維；學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈、興趣高漲。王主任從單元整體教學(xué)入手提出要用必備語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)支撐學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，用學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)支撐學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，用核心文本的透徹閱讀支撐單元學(xué)習(xí)資源的整合。同時(shí)，她對(duì)青年教師的成長(zhǎng)提出了更高的期許，鼓勵(lì)大家積極向名師優(yōu)師學(xué)習(xí)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小語(yǔ)老師。 英語(yǔ) 齊海峰老師在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中對(duì)兩位老師的課給予肯定，并提出，一定要關(guān)注自然拼讀的教學(xué)目標(biāo)，即“聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀”，始終應(yīng)貫徹教學(xué)評(píng)一致性，明確了blending ，decoding ，encoding 之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及根據(jù)高低年級(jí)如何合理分配這幾部分的時(shí)間，掃清了老師們對(duì)自然拼讀教學(xué)的困惑。 常識(shí) 李武生主任對(duì)這節(jié)道法課進(jìn)行了針對(duì)性指導(dǎo)，提出了寶貴的建議，并指出，在小學(xué)階段教學(xué)中，首先要理清思路，吃透教材，其次教學(xué)要聯(lián)系生活，用學(xué)生身邊的事例當(dāng)作教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生興趣，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)評(píng)一致，真正將思想教育落到實(shí)處。 方圓老師指出兩節(jié)課堂的教學(xué)亮點(diǎn)以及有待改進(jìn)的地方，并針對(duì)每一個(gè)任務(wù)都做了很好的剖析與概括。接著，方圓老師對(duì)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)提出具體的建議，指出老師們要圍繞提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，深入挖掘教材，學(xué)習(xí)研讀新課標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)探究為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。 勞動(dòng) 付春苗老師對(duì)兩位老師的課堂給予了肯定，并對(duì)課堂的主題升華給出了寶貴的建議。在以后的教學(xué)中要繼續(xù)多做活動(dòng)，多留過(guò)程性材料，把活動(dòng)做的更系統(tǒng)，發(fā)揮地區(qū)海洋特色優(yōu)勢(shì)。 下?tīng)I(yíng)學(xué)校會(huì)認(rèn)真落實(shí)視導(dǎo)的建議意見(jiàn)，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，注重減負(fù)提質(zhì)增效，力爭(zhēng)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階！