聽課共交流，評課促成長 ——記蒲西小學數(shù)學組聽評課活動

落已陌

為了進一步提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂的基本功，我校開展了示范課及大教研活動。這是促進教師專業(yè)成長的重要形式，也是帶領(lǐng)老師們踐行“核心素養(yǎng)”新理念的重要途徑。 　　一年級韓逍老師執(zhí)教的是《比較數(shù)的大小》一課。韓老師根據(jù)一年級學生的認知特點，從學生感興趣的情景圖導入，激發(fā)了學生的學習興趣。講課時循循善誘，把課堂還給了學生，不斷引導學生要用規(guī)范的數(shù)學語言來表達，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了本節(jié)課的知識。 　二年級崔贊美老師執(zhí)教的是《認識角》一課。這節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了新課標的理念，從學生的興趣出發(fā)，通過“觀察——總結(jié)——操作——體會”來獲取知識，遵循數(shù)學來源于生活，又應用于生活的思想，注重培養(yǎng)學生觀察、實踐、動手操作能力。 　　三年級苗露晨老師執(zhí)教的是《認識年月日》一課。苗老師緊緊圍繞“數(shù)學來源生活，以學生發(fā)展為本”這一核心理念開展教學，整節(jié)課學生經(jīng)歷“觀察年歷——發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)出有關(guān)年月日的知識——應用拓展”的過程，期間利用小組交流、男女生競賽游戲等方式來調(diào)動學生的積極性，整節(jié)課課堂氛圍親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。 　　四年級段曉芳老師執(zhí)教的是《確定位置》。段老師教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設(shè)計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。 五年級韓雪老師執(zhí)教的是《分數(shù)的意義》。韓老師在教學過程中多用引導性問題，鼓勵學生自由發(fā)言。以探究為主線，在問題的解決過程中讓學生體會“單位1”的含義，在例題解析和鞏固深化環(huán)節(jié)注重層次性和啟發(fā)性，整節(jié)課學生的參與積極性較高，培養(yǎng)了學生觀察、分析的能力以及語言表達能力。 　　六年級李君老師執(zhí)教的是《圖形的放大和縮小》。圖形的放大和縮小是后面學習比的意義和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。整節(jié)課的教學設(shè)計緊湊，教學內(nèi)容豐富。從我們熟悉的圖片的放大和縮小導入，在知識的拓展中，還進行了知識鏈接，滲透數(shù)學文化和數(shù)學思想。 　　六年級程姿娜老師執(zhí)教的是《比例的意義》。本節(jié)課是在前面學習比的意義和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。整節(jié)課中教師不僅教學了比例的意義、比例的各部分名稱，還教學了比例的基本性質(zhì)、比和比例的區(qū)別。整節(jié)課講課思路清晰，講練結(jié)合，突出了學生的主體地位。 　　聽課老師們認真記錄下自己在聽課過程中的所感所悟、所思所學。 　　各年級的教師代表發(fā)表關(guān)于本次聽評課的感想和思考。 　　王艷玲主任提出：數(shù)學是想明白，悟出來的。我們作為數(shù)學老師要以核心素養(yǎng)為指導，打造大單元教學，形成自己的教學特色。 　　楊書記指出我們數(shù)學老師的評價語可以穿插一些活波、生動的語言，提高課堂的活躍度；要注重測評方式的多樣化；年級組可以摸索出一套符合自己教學實際的教學模式，提高教學效率。 最后，楊校長指出：1、要用精練的數(shù)學語言向?qū)W生準確的傳達信息。2、聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的三會（數(shù)學眼光，數(shù)學思維，數(shù)學語言）。3、緊扣思維課堂‘以學生的學為中心、以思維為中心、以課堂訓練為主線’，打造高效課堂。 　　在聽課中成長，在反思中進步，聽評課活動的開展，是對所有老師的鞭策和激勵，也為老師提供了一個互相交流，汲取經(jīng)驗的平臺。教學是一門復雜的藝術(shù)，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學越來越出彩。相信每位老師通過對課堂教學的不斷探索，都能找到適合自己的教學之路，打造出有序、高效的課堂，成為讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會滿意的好老師。