聽(tīng)課共交流，評(píng)課促成長(zhǎng) ——記蒲西小學(xué)數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

落已陌

為了進(jìn)一步提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂的基本功，我校開(kāi)展了示范課及大教研活動(dòng)。這是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要形式，也是帶領(lǐng)老師們踐行“核心素養(yǎng)”新理念的重要途徑。 　　一年級(jí)韓逍老師執(zhí)教的是《比較數(shù)的大小》一課。韓老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的情景圖導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課時(shí)循循善誘，把課堂還給了學(xué)生，不斷引導(dǎo)學(xué)生要用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了本節(jié)課的知識(shí)。 　二年級(jí)崔贊美老師執(zhí)教的是《認(rèn)識(shí)角》一課。這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)“觀察——總結(jié)——操作——體會(huì)”來(lái)獲取知識(shí)，遵循數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、動(dòng)手操作能力。 　　三年級(jí)苗露晨老師執(zhí)教的是《認(rèn)識(shí)年月日》一課。苗老師緊緊圍繞“數(shù)學(xué)來(lái)源生活，以學(xué)生發(fā)展為本”這一核心理念開(kāi)展教學(xué)，整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷“觀察年歷——發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)出有關(guān)年月日的知識(shí)——應(yīng)用拓展”的過(guò)程，期間利用小組交流、男女生競(jìng)賽游戲等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整節(jié)課課堂氛圍親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。 　　四年級(jí)段曉芳老師執(zhí)教的是《確定位置》。段老師教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 五年級(jí)韓雪老師執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的意義》。韓老師在教學(xué)過(guò)程中多用引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。以探究為主線，在問(wèn)題的解決過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)“單位1”的含義，在例題解析和鞏固深化環(huán)節(jié)注重層次性和啟發(fā)性，整節(jié)課學(xué)生的參與積極性較高，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　六年級(jí)李君老師執(zhí)教的是《圖形的放大和縮小》。圖形的放大和縮小是后面學(xué)習(xí)比的意義和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)內(nèi)容豐富。從我們熟悉的圖片的放大和縮小導(dǎo)入，在知識(shí)的拓展中，還進(jìn)行了知識(shí)鏈接，滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。 　　六年級(jí)程姿娜老師執(zhí)教的是《比例的意義》。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)比的意義和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整節(jié)課中教師不僅教學(xué)了比例的意義、比例的各部分名稱，還教學(xué)了比例的基本性質(zhì)、比和比例的區(qū)別。整節(jié)課講課思路清晰，講練結(jié)合，突出了學(xué)生的主體地位。 　　聽(tīng)課老師們認(rèn)真記錄下自己在聽(tīng)課過(guò)程中的所感所悟、所思所學(xué)。 　　各年級(jí)的教師代表發(fā)表關(guān)于本次聽(tīng)評(píng)課的感想和思考。 　　王艷玲主任提出：數(shù)學(xué)是想明白，悟出來(lái)的。我們作為數(shù)學(xué)老師要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，打造大單元教學(xué)，形成自己的教學(xué)特色。 　　楊書(shū)記指出我們數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以穿插一些活波、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高課堂的活躍度；要注重測(cè)評(píng)方式的多樣化；年級(jí)組可以摸索出一套符合自己教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。 最后，楊校長(zhǎng)指出：1、要用精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生準(zhǔn)確的傳達(dá)信息。2、聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的三會(huì)（數(shù)學(xué)眼光，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)語(yǔ)言）。3、緊扣思維課堂‘以學(xué)生的學(xué)為中心、以思維為中心、以課堂訓(xùn)練為主線’，打造高效課堂。 　　在聽(tīng)課中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)所有老師的鞭策和激勵(lì)，也為老師提供了一個(gè)互相交流，汲取經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)越來(lái)越出彩。相信每位老師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的不斷探索，都能找到適合自己的教學(xué)之路，打造出有序、高效的課堂，成為讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意的好老師。