百變紙杯

靜若幽蘭

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶，“玩具”可以是任何的東西。即使是日常生活中隨處可見(jiàn)的紙杯，經(jīng)過(guò)加工與改造，也可以化身為孩子們愛(ài)不釋手的玩具?！吨改稀分兄赋觯骸敖逃齼?nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”讓幼兒通過(guò)自己的觀察、自主的尋找問(wèn)題的答案，因?yàn)閷?duì)孩子們來(lái)說(shuō)探索過(guò)程的本身比通過(guò)探索獲得的知識(shí)更為重要。 課程起源一如往常的晨間區(qū)域活動(dòng)，孩子們興致勃勃的選擇著自己喜愛(ài)的材料進(jìn)行游戲。這時(shí)，傳來(lái)了一陣窸窸窣窣的討論聲，原來(lái)大家對(duì)于投放在區(qū)域內(nèi)的紙杯可以用來(lái)做什么產(chǎn)生了不同看法，有的孩子說(shuō)可以用來(lái)搭建，有的孩子拿起紙杯用來(lái)充當(dāng)麥克風(fēng)唱歌，就這樣關(guān)于紙杯的故事開(kāi)始了...... 紙杯除了喝水還可以干什么呢？紙杯可以搭城堡呀。可以把紙杯變成漂亮的作品。紙杯可以做游戲，我之前玩過(guò)。 “喂，喂，你們?cè)诟墒裁窗?？”我在打電話呢?lt;/p> 為了盡可能讓每一位孩子的創(chuàng)想都能夠有所實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诤罄m(xù)創(chuàng)玩紙杯的實(shí)施中，分為了建構(gòu)類、美工類、益智類、體能類這四個(gè)方面。 和紙杯一起“玩”紙杯對(duì)孩子們仿佛天生有吸引力，它們就像有魔法一樣，變身為孩子們手里各種區(qū)域材料，小朋友們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦，表達(dá)合作的過(guò)程中，好奇著、思考著....我發(fā)現(xiàn)吹一下紙杯它就會(huì)向前移動(dòng)。我吹的紙杯比你遠(yuǎn)哦。那我們來(lái)進(jìn)行《吹紙杯》比賽吧！ 小紙杯在一點(diǎn)點(diǎn)的向前進(jìn)呢，把紙杯吹到終點(diǎn)我們就獲勝啦！ 從吹氣的力道到吹氣的角度，孩子們不斷嘗試和探索著。 紙杯大變身 可是紙杯除了喝水有什么用途呢？孩子們議論紛紛,并用畫(huà)筆把自己的想法畫(huà)了下來(lái)。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們有什么奇思妙想吧！創(chuàng)意紙杯畫(huà) 依依說(shuō)：“紙杯可以做筆筒，畫(huà)完畫(huà)把筆放里面?！?lt;/p>雨彤說(shuō)：“我覺(jué)得還可以做存錢(qián)罐，把硬幣放在里面存起來(lái)?！?lt;/p>小碗說(shuō)：“老師，廢舊紙杯可以做紙杯花呢?！?lt;/p>聽(tīng)到這里，鳳悅不禁發(fā)問(wèn)：“紙杯怎么做小花？”亦可說(shuō)：“可以的，我看見(jiàn)姐姐做過(guò)。”越來(lái)越多的小朋友們對(duì)紙杯花還有紙杯娃娃有了興趣，于是我們便一起動(dòng)手做了起來(lái)。巧手紙杯花 紙杯大討論 紙杯的用處可真多，我們用完紙杯就把他們收集起來(lái)吧！慢慢的，教室里收集的紙杯越來(lái)越多...這可怎么辦呢？ 紙杯越來(lái)越多了，小朋友們你們覺(jué)得還可以怎么玩呢？子仟說(shuō)：“我上次看見(jiàn)果果她們用紙杯做話筒?！?lt;/p>依依說(shuō)：“我們可以一起搭房子，我和媽媽一起玩過(guò)?！?lt;/p>子桐說(shuō)：“我也想玩搭房子?！?lt;/p>郝鳳悅說(shuō)：“讓我們一起去玩好玩的紙杯吧。”虞永平教授指出：“生活中有許多事物和資源可以用于幼兒園的教育教學(xué)，要到生活中尋找和發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課程資源?！庇谑俏覀儼褟U舊的紙杯投放到各游戲當(dāng)中，讓孩子們?cè)谧灾魈剿髦邪l(fā)現(xiàn)不同的玩法。 區(qū)域游戲篇 孩子們對(duì)紙杯的興趣越發(fā)的濃厚，紙杯就像有魔法一樣，它們變身孩子們手里各種區(qū)域材料，小朋友們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦，表達(dá)合作的過(guò)程中，好奇著、思考著.... 紙杯保齡球 魅力傳聲筒“兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀，喂喂喂，你在哪里呀？.......”依依：“老師，我會(huì)用紙杯玩打電話游戲”。 通過(guò)自己的動(dòng)手制做紙杯電話，小朋友們發(fā)現(xiàn)了聲音可以通過(guò)紙杯中間的線進(jìn)行傳播，線越短、越直，聲音就越清晰，在幼兒玩的過(guò)程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘，充分激發(fā)了幼兒探索欲望。 建構(gòu)游戲筑夢(mèng)未來(lái) 在建構(gòu)區(qū)中，孩子們討論著、探索著、嘗試紙杯的玩法，從一開(kāi)始各自搭建，到后面集體嘗試，從地面上紙杯高一層怎樣玩，到多個(gè)紙杯在一起搭，一起來(lái)看看小朋友們搭建的成果吧！ 孩子們?cè)谧鲎觥⑼嫱?、說(shuō)說(shuō)中總結(jié)紙杯“疊高、疊穩(wěn)"及“又高又穩(wěn)”的方法，在合作中體驗(yàn)搭建的快樂(lè)。“環(huán)境”和“材料”是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要外部條件，而幼兒主動(dòng)的“操作”與“感知”則是幼兒提高自身能力的必備主觀條件，兩方面缺一不可。 戶外運(yùn)動(dòng)篇 運(yùn)動(dòng)是孩子最喜歡的游戲，在游戲中，紙杯變身“障礙物”，小朋友們一起跨越障礙，爭(zhēng)當(dāng)平衡小能手，他們運(yùn)動(dòng)著，挑戰(zhàn)著。紙杯爬爬樂(lè) 紙杯保齡球 跳一跳 “一日生活皆教育”。愛(ài)玩是孩子們的天性，孩子運(yùn)用紙杯進(jìn)行戶外活動(dòng)，自己擺紙杯，設(shè)置難度，在活動(dòng)中鍛煉了孩子的鉆爬跑跳能力和創(chuàng)造力。 紙杯是生活中常見(jiàn)的物品，在成人眼中平平無(wú)奇的紙杯，卻是孩子們愛(ài)不釋手的玩具，作為教師，我們應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的教育環(huán)境，使幼兒真正成為游戲的主人，使游戲活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的的有效途徑。