<p class="ql-block"> 時光清淺，歲月如歌。</p><p class="ql-block"> 擷一束光陰，撫過心間。</p><p class="ql-block"> 唯有研語的芳華，沉香流年。</p> <p class="ql-block"> 春風(fēng)催綠意，教研正當時。人民路小學(xué)每學(xué)期的校本研修課如期而至。</p><p class="ql-block"> 我們五年級語文組的王軍芳老師，參加本次校優(yōu)課的評比展示活動。我們組校優(yōu)課的主題是五年級下冊快樂讀書吧“讀古典名著，品百味人生”。</p> <p class="ql-block"> 粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。閱讀，讓我們成為仰望星空的人。文字像一串珍珠連接著作者與閱讀它的人，使今天的眼眸得以張望昨日的星空。當我們捧讀經(jīng)典名著時，依然可以從字里行間走進作者內(nèi)心，感受思想的力量！</p> 教研促成長 <p class="ql-block"> 春風(fēng)十里輾轉(zhuǎn)著一隅芳華的溫暖，美好的時光蕩漾著涌動的思潮。3月21日下午，我們五語組的老師們齊聚一堂展開教研。</p> 研讀課標 <p class="ql-block"> 確定課題之后，我們組開始了第一次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 統(tǒng)編語文課本中《快樂讀書吧》板塊的設(shè)置，其目的在于增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)基本的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野。2022年版《語文課程標準》在義務(wù)教育階段對整本書提出了相應(yīng)的要求并設(shè)置了整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，由此可見，整本書閱讀勢在必行。</p> <p class="ql-block"> “快樂”代表著閱讀的心態(tài)，“讀書”是核心，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的閱讀情境和閱讀方法的指導(dǎo)下愛上閱讀，學(xué)會閱讀。常見的閱讀課型為：“導(dǎo)讀課”“推進課”“交流課”?？紤]到五年級孩子讀整本的古典名著有一定的難度，我們選擇上一節(jié)導(dǎo)讀課。導(dǎo)讀課以“導(dǎo)讀”為主，重在激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)閱讀期待。</p> <p class="ql-block"> 進行教材分析和學(xué)情分析之后，王軍芳老師開始了第一次的備課。在完成正常教學(xué)工作任務(wù)之余，她利用起一切點滴時間，認真?zhèn)湔n，制作課件。</p> 第一次試講 <p class="ql-block"> 我們在五六班進行了第一次試講。五六班的孩子們緊跟老師的講解，認真聽課，積極回答問題，真棒！</p> <p class="ql-block"> 試講后發(fā)現(xiàn)了一些問題：首先導(dǎo)入課題時間過長，沒有充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次在學(xué)習(xí)“章回體”的特點時，與后面的教學(xué)設(shè)計稍有重復(fù)?！盎啬俊钡膶W(xué)習(xí)，內(nèi)容有點多，占用時間，以至于無法完成后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后板書設(shè)計不夠突出，新穎。</p> 第二次試講 <p class="ql-block"> 如果把一節(jié)好課比作美玉，那么要讓玉展現(xiàn)出晶瑩剔透的本質(zhì)，必然要經(jīng)歷精心打磨的。磨課不僅是追求完美的課堂，更是教師專業(yè)成長的一種歷練。集思廣益，博采眾長，在大家共同努力下，王老師完成教學(xué)設(shè)計的修改，進行了第二次試講。</p> <p class="ql-block"> 五四班的孩子，早早做好準備，精氣神兒十足。課堂上積極舉手發(fā)言，回答問題精彩到位。</p> <p class="ql-block"> 本次試講整個環(huán)節(jié)很順利，時間把控也不錯。老師的課堂過渡語還需要再稍加斟酌一下，板書設(shè)計再精簡一些會更好。</p> 第三次試講 <p class="ql-block"> 一次次的修改，一次次的教研，教學(xué)設(shè)計更加清晰。全體教師會后，天色已經(jīng)很晚了，但大家都不約而同地留下來，精益求精，為明天的正式講課再努力一把，集腋成裘，智慧和共識不斷在這里凝聚。</p> <p class="ql-block"> 磨課猶如葡萄在桶里發(fā)酵、降解、沉淀……只有經(jīng)歷了漫長的歲月，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才會有最后開啟那一刻的幽香甘醇。</p> 課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 上課開始，王老師以“猜人物”的有趣方式帶領(lǐng)同學(xué)們回顧四大名著中的主要人物和情節(jié)，勾起學(xué)生對四大名著的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進入五年級下冊的“快樂讀書吧”，繼續(xù)漫步中國古典名著的長廊，品讀更多的精彩故事。</p> <p class="ql-block"> 在整個教學(xué)過程中，王老師充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生運用名著閱讀方法進行閱讀 《西游記》第六十一回，課堂上，王老師循循善誘，指導(dǎo)同學(xué)們通過閱讀回目，猜測故事內(nèi)容，檢索相關(guān)信息。在交流制定《西游記》的閱讀計劃環(huán)節(jié)，王老師還展示了學(xué)生制作的《西游記》思維導(dǎo)圖、路線圖、人物卡片等。一步步精心設(shè)計，化繁為簡，讓書香依舊笑春風(fēng)。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！敖毯Ｓ新费袨閺健?，相信通過教學(xué)研討活動，老師們在共同實踐，反思和交流中成長。讓孩子們的閱讀從課內(nèi)走向課外，讓書香浸潤孩子的心田，讓好書陪伴孩子們成長！</p>