<p class="ql-block">雨蒙蒙，山翠翠，淅淅瀝瀝的小雨帶來(lái)了一絲絲涼意，人學(xué)始知道，不學(xué)非自然，潛心向?qū)W，方能問(wèn)道遠(yuǎn)方，有風(fēng)有雨是常態(tài)，風(fēng)雨兼程是狀態(tài)，風(fēng)雨無(wú)阻是心態(tài)。為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)水平，桃源縣語(yǔ)文教研室龍主任來(lái)我校指導(dǎo)課堂教學(xué)，一起研析了胡瓊老師的《母雞》。</p> <p class="ql-block">胡瓊老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《母雞》一課。她先進(jìn)行復(fù)習(xí)字詞，復(fù)習(xí)朗讀同學(xué)們感到難讀的字詞。通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，然后讓同學(xué)們找到作者對(duì)母雞不同態(tài)度的兩個(gè)句子，再利用自學(xué)提示，分組合作，品讀重點(diǎn)段落，感悟作者不敢再討厭母雞的原因。體會(huì)作者不僅是在寫母雞，也是在寫自己的母親。最后讓學(xué)生聯(lián)系到母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而激起學(xué)生感恩母親的情感，讓整個(gè)課堂達(dá)到高潮。</p> <p class="ql-block">課后，大家圍爐而坐，一起進(jìn)行了交流探討。教研室龍主任指出課前復(fù)習(xí)要落實(shí)到位，教師要注意細(xì)節(jié)，可在課前進(jìn)行生字檢測(cè)。《母雞》是精讀課文，與前篇課文《貓》作者都為老舍，屬名家不同作品。教師可帶領(lǐng)學(xué)生看看他寫的母雞是怎樣的，再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感和寫作方法，需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母親的形象。最后，利用老舍的《我的母親》達(dá)到感情的升華，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到母親的愛(ài)。</p> <p class="ql-block">最后龍主任對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了深刻的分析，并提出了今后努力的方向和改進(jìn)措施。讓每位老師精準(zhǔn)找到自己教學(xué)生的短板，“對(duì)癥下藥”，鼓勵(lì)老師再接再厲，注重平時(shí)積累，把每一個(gè)簡(jiǎn)單的工作做細(xì)致，做精致。小學(xué)語(yǔ)文組的老師們聆聽品味，芝蘭細(xì)嗅，心有余香，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)有了更明確的方向。龍主任對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)如涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)了每一位語(yǔ)文老師的心田。有了專業(yè)的指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文組會(huì)更加踏實(shí)地開展各項(xiàng)工作，加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展，不斷豐富自己的教學(xué)生涯，成為語(yǔ)文學(xué)科的明白人。</p><p class="ql-block">我們要堅(jiān)守教育初心，做好學(xué)生的引路人，一生只為一事，一事只為一生，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在從教路上，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶，永遠(yuǎn)充滿激情與夢(mèng)想！</p><p class="ql-block">圖片：舒敏</p><p class="ql-block">編輯：胡瓊</p>