優(yōu)化網(wǎng)點(diǎn)布局，調(diào)研促進(jìn)發(fā)展—江西省教育廳優(yōu)化義務(wù)教育（學(xué)前教育）資源配置工作組赴鄱陽縣侯家崗鄉(xiāng)調(diào)研紀(jì)實(shí)

靜安非不語

為認(rèn)真貫徹黨的二十大精神，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加快推進(jìn)學(xué)前普及普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡和城鄉(xiāng)一體化，科學(xué)規(guī)劃、合理布局城鄉(xiāng)中小學(xué)校，促進(jìn)教育資源配置與城鎮(zhèn)化水平相適應(yīng)。根據(jù)省領(lǐng)導(dǎo)指示批示精神，省教育廳等單位組成調(diào)研組定于3月28日至30日赴上饒市部分縣區(qū)開展進(jìn)一步優(yōu)化縣域義務(wù)教育(學(xué)前教育)資源配置工作專題調(diào)研。 3月28日下午，省調(diào)研組原省教育廳二級巡視員何少加，省財(cái)政廳教育處副處長謝璇，省教育廳基礎(chǔ)教育處干部劉偉華，省教育評估監(jiān)測研究院基教研究所干部王宇，南昌師范學(xué)院江西基礎(chǔ)教育研究中心干部陳德勝在市教育局副局長詹鈺，基教科科長汪海峰，縣教體局局長湯飛，黨委委員李林，教育股股長方益義的陪同下來到鄱陽縣侯家崗鄉(xiāng)。侯家崗鄉(xiāng)人大主席吳盈春，黨委組織委員程育良，中心學(xué)校校長陳希平，副校長王濟(jì)艷等早早來到調(diào)研第一站——寺前初小的門前等候。 　　“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，蜿蜒的硬化水泥路延伸向大山深處，調(diào)研第一站是侯家崗鄉(xiāng)寺前初小。何少加一行省教育廳領(lǐng)導(dǎo)受到了學(xué)校負(fù)責(zé)人熱情接待。 　　走進(jìn)校園，干凈整潔的環(huán)境得到縣教體局湯飛局長極大的贊賞和肯定。他同何少加巡視員談及全縣學(xué)校環(huán)境問題，特別是校園衛(wèi)生整潔度，他充分肯定了我鄉(xiāng)學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境成果！ 　　侯家崗鄉(xiāng)中心學(xué)校校長陳希平同調(diào)研組介紹侯家崗鄉(xiāng)的教育基本情況。 　　寺前小學(xué)地處于侯家崗鄉(xiāng)偏遠(yuǎn)山區(qū)一座村級小學(xué)，規(guī)模較小，現(xiàn)有學(xué)生24名，一、二、三年級12名，幼兒班12名，教師2名，1名幼兒代課教師。 　　省教育廳調(diào)研組在寺前初級小學(xué)調(diào)研，該校校長劉洋，寺前村委會(huì)書記及村民同領(lǐng)導(dǎo)座談交流。 　　省教育廳二級巡視員何少加表示：“人數(shù)很少的農(nóng)村小學(xué)成為“麻雀教學(xué)點(diǎn)”，對孩子對教師都不利，孩子缺少同伴，教師缺少努力的動(dòng)力，學(xué)校也很難申請到足夠的經(jīng)費(fèi)。合并之后，班級學(xué)生滿額，教育經(jīng)費(fèi)不是問題，教師也會(huì)更有干勁，師資力量得到整合，教育質(zhì)量會(huì)更高。咱們小教學(xué)點(diǎn)雖然有駐守在這里的老師傾心付出，但確實(shí)會(huì)在教育質(zhì)量和教育資源方面面臨客觀存在的問題?；A(chǔ)教育是孩子人身定型的至關(guān)重要的階段，這關(guān)乎于孩子的終身發(fā)展。” 　　調(diào)研組認(rèn)真聽取村委會(huì)書記及村民代表建議 　　“青條若總翠，黃花如散金”。離開寺前初小，調(diào)研團(tuán)隊(duì)行至坂上教學(xué)點(diǎn)，一路春華爛漫，令人賞心悅目。侯家崗鄉(xiāng)坂上小學(xué)余懷金老師如今嘗試著留守兒童的特色教育。為讓留守兒童父母外出放心創(chuàng)業(yè)，也為了留守兒童身心健康成長，每學(xué)期，他與愛人把留守兒童接到學(xué)校全托。 　　調(diào)研組成員與學(xué)校校長和當(dāng)?shù)卮迕裼H切攀談，悉心聽取建議。 　　省級教育廳二級巡視員何少加提出以下措施：有效聽取各校教師和家長意見；完善基建設(shè)施，合理配置校車解決學(xué)生接送問題；解決就餐、熱水、住宿等問題，并購置體育器材、圖書館等；通過改善教師住宿條件將教師資源集中等。 　　此次走訪調(diào)研，調(diào)研組現(xiàn)場聽取了各鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)教學(xué)情況匯報(bào)，了解清楚家長心態(tài)及訴求，走進(jìn)教室了解學(xué)生上課情況及學(xué)校教學(xué)環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)教育資源整合、促進(jìn)教育集聚性發(fā)展、提升全區(qū)教育教學(xué)量、辦人民滿意教育，鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)撤并勢在必行。 農(nóng)村小學(xué)撤并的現(xiàn)象是由我國人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家政策等多重因素導(dǎo)致的。簡單的撤并農(nóng)村小學(xué)并不能解決實(shí)際問題，需要政府、學(xué)校、社會(huì)等多方面共同努力，因地制宜的進(jìn)行調(diào)整，并且要真正解決好隨之而來的各種問題，努力實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，積極倡導(dǎo)教育公平。 編輯：李婧指導(dǎo)：陳希平