<p class="ql-block">蒙臺梭利教育以孩子為中心，通過對他們的深入了解，尊重其人格尊嚴(yán)和成長過程。從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">蒙臺梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block">我看到了，我忘記了；</p><p class="ql-block">我聽到了，我記住了；</p><p class="ql-block">我做過了，我理解了</p> <p class="ql-block">一、以兒童為中心</p><p class="ql-block">兒童是獨(dú)立的生命個(gè)體，成人和兒童是平等的關(guān)系，給孩子自由選擇的機(jī)會，使孩子有當(dāng)家做主的自我完善感，反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。</p> <p class="ql-block">二、"不教的教育"</p><p class="ql-block">蒙臺梭利教育理念反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。</p> <p class="ql-block">三、把握兒童的敏感期</p><p class="ql-block">0~6 歲的幼兒在特定的時(shí)期會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也能更好的讓兒童在敏感期的每一發(fā)展階段獲取不同的知識和能力。</p> <p class="ql-block">四、教師扮演導(dǎo)師的角色</p><p class="ql-block">兒童成長應(yīng)遵循內(nèi)在的規(guī)律，學(xué)校、教師和父母都是兒童成長的重要環(huán)境，成人只是協(xié)助兒童的發(fā)展。教師在蒙氏環(huán)境里所扮演的角色也同樣如此，只更好地作為兒童的協(xié)助者和引導(dǎo)者，讓兒童更好的自由的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">五、遵循自然，靜待成長</p><p class="ql-block">蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。在一日生活中通過與同伴的相互接觸和交流，達(dá)到自然成長</p> <p class="ql-block">六、尊重兒童，信任和發(fā)現(xiàn)兒童</p><p class="ql-block">蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。充分信任兒童，并提供給兒童適宜的生長環(huán)境，讓兒童在自由的環(huán)境中，通過環(huán)境激發(fā)出自我的潛能。</p> <p class="ql-block">七、豐富的教材與教具</p><p class="ql-block">蒙臺梭利教育主張由日常生活訓(xùn)練著手,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。</p> <p class="ql-block">當(dāng)幼兒成為教育的主體</p><p class="ql-block">生命將會自由成長，自由展現(xiàn)</p><p class="ql-block">讓我們一起耐心等待</p><p class="ql-block">等待他們緩慢而絕不停息的成長</p><p class="ql-block">慢慢讓孩子成為最好的自己</p>