等風(fēng)來(lái)，不如追風(fēng)去——“運(yùn)河娃走運(yùn)河”泗陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)研學(xué)活動(dòng)

范可愛(ài)

用腳步丈量世界，用眼睛記錄風(fēng)景，丟下沉重的書(shū)包，放松緊繃的大腦。讓孩子走出課堂，見(jiàn)課堂之不能見(jiàn)，得課堂之不能得！ ——題記 　　“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，咪而歸”。這是孔子在2000多年前提出的快樂(lè)教育。草長(zhǎng)鶯飛四月天，正是踏青游玩時(shí)，為了讓孩子們了解我們的母親河－－京杭大運(yùn)河，讓他們知道運(yùn)河的歷史，了解運(yùn)河的變遷，同時(shí)讓他們能夠親近自然，感受大自然美景，我校組織六年級(jí)師生開(kāi)展了“運(yùn)河娃·走運(yùn)河”研學(xué)暨春游實(shí)踐活動(dòng)，以游中學(xué)，學(xué)中游的方式來(lái)一次別致的快樂(lè)教育！ 運(yùn)河文化·淮安府衙 　　三省六部制是古代封建王朝的中央官制，初創(chuàng)于隋朝，完善于唐朝，此后一直延續(xù)到清末。過(guò)去孩子們只通過(guò)書(shū)本和電視知道六部，這次在淮安見(jiàn)到了實(shí)證?；窗哺鹎皬d兩側(cè)，分別建有與朝廷六部相對(duì)應(yīng)的吏科、戶科、禮科、兵科、刑科、工科，在這里不但看到了辦公場(chǎng)所，也了解了各科職能，真是開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。 　　淮安府署的后花園正是百花爭(zhēng)艷一片欣欣向榮的景象。這里曲徑通幽，是知府及賓客們賞花賞月、游玩之處。后花園原名“偷樂(lè)園”意為：“水亦憂，旱亦憂，太守之樂(lè)偷矣”，為明代知府張敦仁所取。天啟年淮安知府宋祖舜認(rèn)為“偷”字不雅，改為“余樂(lè)園，意為空余找樂(lè)之園。這里亭臺(tái)樓榭，小橋流水，充滿詩(shī)情畫(huà)意，不難想象曾經(jīng)古人在這里吟詩(shī)作賦是何等的雅事與享受。六年級(jí)的孩子們面對(duì)此番美景不禁也吟詠幾句春天的古詩(shī)！ 運(yùn)河文化·漕運(yùn)博物館 　　孩子們跨越歷史的長(zhǎng)河來(lái)到了淮安漕運(yùn)博物館，見(jiàn)識(shí)了蘇北灌溉總渠，才知道水上立交是多么厲害。亞洲最大的水上立交，兩河交匯的立交橋第一次見(jiàn)！神奇！ 　　孩子目不轉(zhuǎn)睛的聽(tīng)老師和講解員的講解。了解了中國(guó)漕運(yùn)的歷史變化，包括各個(gè)時(shí)期船只的變化，以及不同時(shí)期的不同漕運(yùn)區(qū)域的文化，漕運(yùn)文化的歷史，同時(shí)孩子們也參觀了眾多的書(shū)畫(huà)、瓷器、玉器等文物，讓孩子們感受到了運(yùn)河時(shí)代的輝煌。 運(yùn)河文化·淮安動(dòng)物園 　　為了讓孩子們感受動(dòng)物的奇趣以及大自然的奇妙，激發(fā)孩子產(chǎn)生善待生命、關(guān)愛(ài)自然的情感。第三站我們來(lái)到了淮安動(dòng)物園。 　　了解接觸動(dòng)物能豐富孩子的精神世界，認(rèn)識(shí)到不同生物的生活形態(tài)；如果在認(rèn)識(shí)動(dòng)物的時(shí)候能夠細(xì)心的去觀察它們，則能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。 研有所思學(xué)有所獲旅有所感行有所成 　　“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，自古以來(lái)讀書(shū)和旅行都是開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的有效途徑。研學(xué)，是行走的課堂，它并不是簡(jiǎn)單意義上的游玩與參觀，而是一次開(kāi)闊眼界，品味人文的成長(zhǎng)之旅。 　　不去觀世界，哪來(lái)的世界觀。就像我們要寫(xiě)風(fēng)，我們就不能只寫(xiě)風(fēng)吹動(dòng)了樹(shù)梢。我們要寫(xiě)飄走的云朵，漫天的風(fēng)沙，散了的炊煙，要寫(xiě)麥田與竹林的蕩漾，要寫(xiě)肥皂泡的奇形怪狀，要寫(xiě)瞇起的眼睛和卷起的浪。 而這些，我們必然需要用眼睛，用耳朵，用嗅覺(jué)與觸摸，有目的得去感受才能落在筆尖。研學(xué)旅行讓孩子以集體的生活去開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、探討學(xué)習(xí)，這種形式是一節(jié)有趣的“課堂”！ 編輯：范佳欣審核：吳清貴終審：程紅波