<p class="ql-block"> “小孩生來就是活潑好動的，</p><p class="ql-block"> 是以游戲為生命的，</p><p class="ql-block"> 游戲是幼兒的基本活動，</p><p class="ql-block"> 對于孩子來說，游戲就是生命，</p><p class="ql-block"> 生命就是游戲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ——著名教育家 陳鶴琴</p> <p class="ql-block"> 為進一步提高教師游戲素養(yǎng)，更好地發(fā)揮游戲對兒童發(fā)展的價值，提升教師觀察和指導能力，優(yōu)化幼兒園戶外游戲活動的質量，讓教師真正做到放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童。2023年3月28日， 東昌府區(qū)實驗幼兒園“強基育才”青藍工程風帆隊開展了“幼兒戶外自主游戲觀察研討”活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活動由王老師主持，在游戲案例分享中，老師們擇優(yōu)選出共同研討的視頻，通過觀察幼兒游戲，解讀幼兒行為，更進一步推動了自主游戲的深入開展。</p><p class="ql-block"><br></p> 視頻觀摩 <p class="ql-block">教師聚焦三個問題去觀看視頻：</p><p class="ql-block">1、在視頻中看到了什么，聽到了什么？</p><p class="ql-block">2、幼兒在游戲中有哪些發(fā)展，說一說自己的想法及困惑。</p><p class="ql-block">3、教師需要提供怎樣的游戲支持？</p> 分享交流 許晴老師講解游戲實 錄 <p class="ql-block"> 本次的戶外活動區(qū)域是滾筒區(qū)。戶外游戲一開始，連雨暄和代靜嫻小朋友只是將滾桶在操場上滾來滾去，盡情地和滾桶一起來來回回地“瘋跑”。過了一會兒，常樂希走過來問“你們在玩什么游戲呀?”“我們在玩翻滾游戲?！标殃鸦卮稹Ｋ麄冞M行簡短的交流后，又推著滾桶繼續(xù)游戲，這時原本玩角色游戲的肖佳怡要求和他們一起玩，四人很快地就玩在了一起。</p><p class="ql-block">常樂希：我想在滾筒里玩兒鉆洞洞的游戲。</p><p class="ql-block">肖佳怡：我想推著玩兒。</p><p class="ql-block">代靜嫻：我想和常樂希一起玩兒。</p><p class="ql-block">連雨暄：我們和小朋友一起玩打地鼠的游戲，把滾筒立起來放在一起，小朋友都鉆到滾筒里當?shù)厥?，只要從滾筒鉆出來，站在外面當打地鼠的小朋友就去打他（小朋友附和：我也玩過，我也想玩）。</p><p class="ql-block"> 就這樣，希希鉆到滾桶里，其他小朋友推著滾桶向前走，幾個人合作得很快樂爽朗的笑聲不時地從滾桶里面?zhèn)鞒鰜怼?<span style="font-size:18px;">滾桶里面的希?？雌饋砗苁窍硎?。</span></p><p class="ql-block"> 這時肖佳怡提議，“你們快看那邊有木頭，我們可以把它放到滾筒上”，小朋友們都忙活了起來，很快搭建好了，孩子們嘗試了幾次，都無法掌握平衡，暄暄小朋友“靈機一動”尋求老師的幫忙，通過老師的幫助，她們在平衡的游戲里找到了快樂……</p> 趙盼盼老師 <p class="ql-block"> 游戲是孩子們的主要學習來源，的確。從孩子們對滾筒的各種探索就可以看出來，從一開始的掌握平衡，到后來的打地鼠游戲，孩子們的想象力太豐富了，在第一個游戲玩到了精髓后，孩子們的探索之路再次開啟，這次他們又開發(fā)出來蹺蹺板的游戲，整個游戲過程孩子們很興奮，也不斷的感受著平衡游戲里的樂趣，由此可知，孩子們的想法有時候很特別，只要給他們足夠的時間和材料，他們就會帶給我們一個全新的認知。</p> 李寶玲老師 <p class="ql-block"> 對于滾筒，孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣，并且在不斷探索滾筒的玩法。他們用不同的方法自由的玩著滾筒，并能用手臂、腿部的力量來控制滾筒。整個活動中，孩子們不僅鍛煉了身體，還體驗到了與同伴一起玩游戲的快樂。</p> 賈云霞老師 <p class="ql-block"> 幼兒在接觸滾筒后，會自發(fā)地去感受與發(fā)現(xiàn)滾筒的特性，空心圓柱體外表光滑。通過自主的探究操作，挖掘滾筒的功能及玩法，對于小班幼兒，孩子們先是單純的滾、鉆、推。視頻中四個小女孩一起滾動滾筒，通過實際操作體驗、感受滾筒的特性。最后是挑戰(zhàn)自己玩出花樣，先是將滾筒“立起來”玩起了打地鼠的游戲，這時，滾筒就變成了一個非常好的游戲工具。再到和其他材料的不同組合。孩子們突發(fā)奇想，將長木板放到滾筒上，自己創(chuàng)造出了獨一無二的蹺蹺板。孩子們不斷地進行調整，去創(chuàng)新和豐富滾筒游戲內容。在這個過程中他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，自然而然地習得知識，獲得經驗。</p> 張麗老師 <p class="ql-block"> 滾筒是幼兒園小朋友們非常喜歡的一種活動材料，他們會利用滾筒和其他材料開展各種各樣的游戲，小朋友們從一開始合作慢慢的滾滾筒到利用滾筒玩打地鼠的游戲，再到后來借助長板在滾筒上玩起了蹺蹺板的游戲，讓我切切實實的看到了孩子們的成長，小班的孩子能將長板和滾筒結合起來玩翹翹板的游戲，真是非常厲害，可以看出他們的思維很活躍，膽量也挺大。教師能參與到孩子們的游戲之中，耐心的協(xié)助孩子們完成蹺蹺板的游戲，很棒！</p> 王紅蓮老師 <p class="ql-block"> 幼兒成長的最大自然是自己來完成“真游戲”，并非教師包辦的、替代的、脫離兒童本性的“假游戲”。孩子們今天從一開始的推滾筒、鉆滾筒，到“打地鼠”的游戲，再到后來找來長木板來制作蹺蹺板，為自己的游戲增添更多了可能性，這些想法都是孩子們的“靈光一現(xiàn)”，作為教師，需要不斷持續(xù)的觀察，抓住其中的關鍵經驗，引導孩子們持續(xù)、深入地進行探索，充分把握游戲中的教育契機。</p> 總結反思 <p class="ql-block"> 游戲就在幼兒的生活中和幼兒的行為里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。根據(jù)本次滾桶游戲體驗，孩子們積累了更多的經驗，同時也有了更多發(fā)現(xiàn)。追隨幼兒的腳步，讓幼兒在自由、自主、愉悅的環(huán)境中學習，在游戲中與同伴探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、不斷獲得新經驗，孩子們也十分享受在活動中和同伴一起解決問題、分享成功的喜悅。</p><p class="ql-block"> 本次教研，教師們通過案例解析發(fā)現(xiàn)共性問題并找到解決的辦法。研討后結合對本班自主游戲的推進、幼兒動態(tài)的學習經驗以及教育支持策略、分享評價等方面進行梳理與思考，為今后的自主游戲的順利開展指明了方向。</p><p class="ql-block">每一次的教研，</p><p class="ql-block">都能為每一位教師帶來創(chuàng)新點，</p><p class="ql-block">每一次省思，</p><p class="ql-block">都是一次深度學習的過程；</p><p class="ql-block">每一次思維的碰撞，</p><p class="ql-block">都能激發(fā)無限的智慧，</p><p class="ql-block">我們的成長腳步從未停歇。</p><p class="ql-block">我們認真的對待每一次教研活動，踏實堅定地走在追隨幼兒自主游戲的道路上，幸福前行！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 東昌府區(qū)實驗幼兒園 風帆隊 </p><p class="ql-block"> 制作人：王紅蓮</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>