巧學(xué)英語(yǔ)辟蹊徑，學(xué)科融合放異彩——五年級(jí)英語(yǔ)跨學(xué)科體驗(yàn)式作業(yè)

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2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。為了落實(shí)新課標(biāo)的要求，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力，內(nèi)黃縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)組以《Unit 2 My favourite season》為主題進(jìn)行了一次跨學(xué)科的融合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 　　本次體驗(yàn)式作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)們通過自己動(dòng)手查閱資料、同伴間相互討論來了解世界各國(guó)不同的季節(jié)特征，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。然后通過繪畫、書寫等展現(xiàn)出來，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力! 　　這兩位同學(xué)通過小組合作的方式共同查找了不同地理位置國(guó)家的季節(jié)特征，了解到澳大利亞和中國(guó)氣候的差異，泰國(guó)全年炎熱，冰島四季飄雪的特征，更能把這些國(guó)家的風(fēng)土人情通過繪畫的方式展現(xiàn)出來，不禁令人贊嘆!泰國(guó)的大象、冰島的冰屋無不透漏著同學(xué)們精心的查閱…… 　　這位同學(xué)將我們中國(guó)元素——春天的故宮、夏天的荷塘、秋天的落葉、冬日的飄雪躍然紙上，四季分明，同時(shí)段對(duì)比澳大利亞的季節(jié)，緯度不同所造成的季節(jié)差異令人一目了然。該同學(xué)還通過繪畫將日本和西班牙的異域風(fēng)情也展現(xiàn)出來，不失為一幅佳作! 　　這位同學(xué)更是奇思妙想，將一年無四季的國(guó)家通過一幅圖展現(xiàn)出來，和中國(guó)的四季分明形成鮮明的對(duì)比!spring,summer,autumn,winter變得生動(dòng)又形象! 　　加拿大的國(guó)家電視塔、澳大利亞的考拉和歌劇院、新加坡的魚尾獅像……同學(xué)們?cè)谡n余不僅查閱了各國(guó)季節(jié)特征，還了解了不同國(guó)家的風(fēng)土人情、知名建筑，極大的拓展了孩子們的知識(shí)面，為孩子了解世界打開了一扇大門! 　　這位同學(xué)更是將地球的元素融入進(jìn)去，F(xiàn)our seasons 主題鮮明，地球上各國(guó)不同緯度的地理差異是造成不同季節(jié)的直接因素，同學(xué)們通過查找解放了思想，鞏固了所學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣! 　　跨學(xué)科融合英語(yǔ)教學(xué)是提?學(xué)?綜合語(yǔ)?運(yùn)能能?很好的途徑，不僅能夠極?地提?學(xué)?的英語(yǔ)語(yǔ)?能?，還能最?程度地豐富學(xué)?的科學(xué)?化知識(shí)?？鐚W(xué)科融合強(qiáng)調(diào)了將其他學(xué)科元素加?英語(yǔ)課堂，?英語(yǔ)去講解學(xué)習(xí)，從?讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)和?活聯(lián)系得更加真實(shí)緊密! 　　愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！毙陆滩拿嫦虻氖侨w學(xué)生，著眼的是學(xué)生的發(fā)展，注重的是素質(zhì)教育，體現(xiàn)的是學(xué)科融合的思想。我們應(yīng)該順應(yīng)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，借助音樂、美術(shù)、科學(xué)、思政、信息技術(shù)等課程，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更加絢麗多彩，使英語(yǔ)教學(xué)之路走得更寬，拾取更多精彩！