<p class="ql-block ql-indent-1">三月的微風(fēng)，柔柔拂面，和煦爽心；三月的陽(yáng)光，溫和不燥，透心舒坦。在這活力向上的季節(jié)里，高坪鄉(xiāng)中心小學(xué)校常態(tài)教研活動(dòng)按計(jì)劃有序開(kāi)展。在本次常態(tài)教研活動(dòng)中，共有兩位教師呈現(xiàn)了課堂實(shí)例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">賴(lài)嬰武老師執(zhí)教了二年級(jí)《沙灘上的童話(huà)》一課，賴(lài)?yán)蠋熣n前認(rèn)真研讀教材教參，做了精心準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，課堂以談話(huà)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際自然引入。課中通過(guò)小老師帶領(lǐng)，進(jìn)行了預(yù)學(xué)檢測(cè)，小老師聲音響亮、自然大方、反應(yīng)敏捷，能對(duì)同學(xué)的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。精準(zhǔn)釋疑、精準(zhǔn)檢測(cè)層層深入，孩子們不管是在討論中還是小組匯報(bào)中，都展現(xiàn)了學(xué)習(xí)小主人的姿態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">邱紫微老師執(zhí)教了六年級(jí)語(yǔ)文《表里的生物》一課，在教學(xué)伊始，邱老師聚焦“單元主題”，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”“好奇”和“愛(ài)思考”，理解“單元主題”。然后， 用“主題”進(jìn)行了三次“串聯(lián)”讓整個(gè)閱讀實(shí)踐，活動(dòng)首尾呼應(yīng)，渾然一體。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，全體教師在潘寶富校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論，針對(duì)賴(lài)嬰武老師的課堂，蘭亭衛(wèi)老師指出：“課堂做到了聯(lián)系生活，走進(jìn)沙灘；整體感知，明確事件；讀好對(duì)話(huà)、理清故事情節(jié)。隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中理解“插兜”“周?chē)薄皟春荨钡仍~語(yǔ)，運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞、關(guān)注語(yǔ)氣、關(guān)注提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話(huà)，讓孩子們感受在沙灘上造城堡、編織童話(huà)的快樂(lè)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)邱紫微的高段語(yǔ)文課，何華鋒副校長(zhǎng)指出“在邱老師的課上，學(xué)生體會(huì)到了“我”是一個(gè)怎樣的孩子后，沒(méi)有止于小時(shí)候的“我”，而是關(guān)聯(lián)了長(zhǎng)大后的“我”，及時(shí)給學(xué)生提供了作者馮至成年后的資料。學(xué)生將小時(shí)候的“我”與成年后的“我”聯(lián)系起來(lái)，深刻地領(lǐng)會(huì)到了“沒(méi)有小時(shí)候的發(fā)現(xiàn)，就沒(méi)有成年后的巨大成就”。至此，素養(yǎng)立意已經(jīng)達(dá)成。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次課堂教學(xué)觀摩課活動(dòng)既為教師們搭建了一個(gè)展示才能的平臺(tái)，也為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、觀摩研討的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中老師們將教育理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。老師們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)落實(shí)新課標(biāo)理念下的高效課堂，且研且成長(zhǎng)，續(xù)寫(xiě)教育新篇章！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">圖文：邱紫微</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審校：羅靜</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">簽發(fā)：潘寶富</p>