[省培計劃2022]成長之路，且行且思鄭師外語學院 <p class="ql-block"> 聆聽專家的講座，是一種精神上的享受。賈冠杰教授帶來了主題為<span style="font-size:18px;">《后方法外語教學理念下小學英語教師教學素養(yǎng)探討》</span> 的講座。賈老師是蘇州大學外國語學院英語教師，教授，博士生導師。</p> <p class="ql-block"> 他以婆媳關系導入講座內(nèi)容，引導老師們要有正能量，學會換位思考，多考慮對方的優(yōu)點，理念要改變，生活才會更幸福。只有改變理念，接受新思想，才能不斷進步，達到預期目標。轉(zhuǎn)變理念，不只是人們處理家庭關系時受用，在教學過程中，在生活中也有異曲同工之處。賈老師幽默風趣的語言，謙遜的學習態(tài)度，非常值得學習。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)典的魚牛的故事大家可能都聽過，課上，賈教師讓老師們讀了一遍故事，根據(jù)故事內(nèi)容，讓老師們畫出自己所理解的牛的樣子，結(jié)果每個人畫出的牛的樣子都是不同的。同樣的故事，為什么畫出來的圖會有不同的結(jié)果呢？同樣一節(jié)課，為什么孩子們的接收程度不同呢？</p> <p class="ql-block"> 賈老師從認知論的建構(gòu)主義論給出了解釋。經(jīng)典的“魚牛”形象，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的一個重要結(jié)論:1.理解依賴于個人經(jīng)驗，即人們對于世界的經(jīng)驗各不相同，人們對于世界的經(jīng)驗也必然會各不相同。2.知識是學習者在與情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的。3.學生應該處于學習中心地位，教師是學習的幫助者。因而“學習是意義建構(gòu)的過程”。</p> <p class="ql-block"> 在聽了賈老師的講座之后，老師們經(jīng)過討論得出了最后的結(jié)論:在此后的教學中要根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，考慮學生的未知，想知，改進完善自己的教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在課堂上善學、樂學，學有所獲。</p> <p class="ql-block">供稿人:劉菊英</p><p class="ql-block">編輯:張鑫欣</p><p class="ql-block">審核人:陳雯雯</p>