“語”你同行，一路芬芳——澧州實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組“五環(huán)”校本教研活動

皮皮

高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，探索高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時也為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，3月29日上午，四年級語文備課組長謝麗娟老師在二樓多媒體教室為我們呈現(xiàn)了習(xí)作單元當(dāng)中的精讀課《記金華的雙龍洞》。各位校領(lǐng)導(dǎo)及全體語文教師參與了聽課、評課活動。 一、說課 活動開始，謝老師從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行說課，完整且詳實(shí)，堪稱典范。 二、授課 《記金華的雙龍洞》是本冊習(xí)作單元的一篇游記，謝老師把“體會作者把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的方法”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把“遷移運(yùn)用文中的寫法，寫一處景”作為教學(xué)難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，謝老師通過小組合作學(xué)習(xí)，多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感受到了孔隙的狹小，也讓學(xué)生明白了作者是用直觀描寫和真實(shí)感受相結(jié)合的寫作方法，寫出了孔隙的狹小。 小組展示討論結(jié)果 　　在閱讀中感悟?qū)懛?，再運(yùn)用寫法寫作。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了通過直觀描寫和真實(shí)感受相結(jié)合來寫出景物的特點(diǎn)這樣的寫作方法后，讓學(xué)生看張家界天門山風(fēng)景區(qū)玻璃棧道的圖片，并說說看到了什么？有什么感受？再讓學(xué)生運(yùn)用直觀描寫和真實(shí)感受相結(jié)合的寫法，寫一段話。 同學(xué)們認(rèn)真仿寫 三、評、問、辨 聽課結(jié)束后，活動進(jìn)入“評、問、辨”環(huán)節(jié)，語文組的老師們各抒己見，在激烈的思維碰撞中，大家對習(xí)作單元的教學(xué)認(rèn)識進(jìn)一步升華。 　　“評問組”和“答辨組”的老師們對本課的教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行了評問辯的發(fā)言。隨后還抽取教師談?wù)劚竟?jié)課的收獲及對習(xí)作例文的教學(xué)方法及建議。 　　教科室龔主任總結(jié)了答辯環(huán)節(jié)。"五環(huán)"校本研究活動不僅能優(yōu)化教學(xué)手段、方法，還能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展與提升。 　　最后，由譚校長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他提出教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)積極提升自己的專業(yè)知識水平，在教研過程中不斷汲取知識，快速成長。 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。議課的過程就是思維的碰撞，教學(xué)相長。在教書育人上，我們還有更遠(yuǎn)的路要走，有更高的山要爬，在攀爬中大家相互鼓勵，共同進(jìn)步！相信在我們共同努力之下，澧州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位教師將不斷提升教學(xué)水平，在自己的崗位綻放光彩! 編輯：皮龍玉肖蘭馨一審：龔艷艷呂娟二審：謝宏周鐵山終審：譚先武