<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相機而生靈光。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 為了進(jìn)一步落實共同學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建高效課堂，提升教師業(yè)務(wù)水平，自3月23日起，我校以同年級組、同學(xué)科教師為教研主體，全員參與、互相觀摩、共同研討為校本化教研方式的“每人一課”活動開始了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 講課前，高年組全體教師，認(rèn)真集體備課，共同研討，同課異構(gòu)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 五年級共同課題《從軍行》，五年級語文教師設(shè)定共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)邊塞意境，體會戍邊戰(zhàn)士的保家衛(wèi)國的決心和責(zé)任。運用解詩題、想畫面、搜資料、展視頻等教學(xué)環(huán)節(jié)突破重難點。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 六年級《竹石》，詠物詩，在體會竹子的品質(zhì)前提下，結(jié)合鄭燮的故事、坎坷的經(jīng)歷，體會托物言志的寫作特點。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 在共同目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的語文課各有特色，精彩紛呈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 3月23日下午，高年組語文每人一課。唐書記、王校長、全體五六年級語文老師，參加聽課活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 韓彩虹老師注重營造，邊塞風(fēng)光的陰冷、孤獨、空曠、荒涼的意境。準(zhǔn)確抓住重點詞語，想象畫面，體會邊塞"終不還"的情感。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 李丹老師的教學(xué)環(huán)節(jié)新穎獨特，在學(xué)法上注重學(xué)詩的方法指導(dǎo)，在突破重難點時，呈現(xiàn)了豐富多樣的背景資料，巧妙的運用多媒體，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)士們的艱辛。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 康麗鳳老師最大的亮點：共同學(xué)習(xí)，小組合作。學(xué)生們小組整體感知詩的大意，合作解決疑難，交流分享詩的情感。在合作交流的氛圍中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 李曉娜老師注重學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)，在課前讓學(xué)生自己搜集邊塞詩、詩的寫作背景、詩人王昌齡簡介、雪山的氣候特點、唐朝的戰(zhàn)爭次數(shù)及規(guī)模、引導(dǎo)學(xué)生用角色扮演的方式，體會戍邊戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 賈少艷老師，先出示明確的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，再出示學(xué)習(xí)詠物詩的學(xué)法指導(dǎo)，接著小組學(xué)習(xí)，重點點播。最后介紹鄭燮生平，引導(dǎo)學(xué)生體會竹的品質(zhì)——鄭燮的志向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 吳月婷老師，扎實的基本功，用畫竹的方法，巧解詩題。借助故事，將竹的品質(zhì)和鄭燮巧妙聯(lián)接。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 王彥老師，準(zhǔn)確借助重點詞語，深挖竹的品質(zhì)，借助鄭燮寫竹的詩和開倉賑災(zāi)的故事，使同學(xué)們深刻領(lǐng)悟了托物言志。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 劉紅亮老師，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ) 上， 小組合作學(xué)習(xí)，交流體會。抓住“咬”、“立”等動詞重點體會竹的品質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)交流竹的資料，借助鄭燮的詩和坎坷經(jīng)歷，悟出竹就是現(xiàn)實中的鄭燮。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 每人一課結(jié)束，唐書記、王校長和高年級組語文教師一起深入研討。唐書記從學(xué)古詩的方法，到《從軍行》這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，難點突破，情感體會與老師們一起交流。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 王校長對此次每人一課活動進(jìn)行總結(jié)。并從集體備課、扎實知識點、對學(xué)生多元評價、學(xué)生回答問題等方面提出具體要求。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> “每人一課”為我們每一位教師提供了展示特長教學(xué)的平臺和提升自我的機會，也成為老師們交流教學(xué)知識和技能的主陣地，使上課的老師得到了歷練，聽課的老師得到提高，促進(jìn)語文教育教學(xué)水平的提高。</span></p>