春風(fēng)化雨助成長(zhǎng) 潤(rùn)物無(wú)聲強(qiáng)教研——2023春季莆田市王金煉名師工作室送教送培活動(dòng)（蓋二中心）

蓋二教研

? ? ? ? ? ? ? ? ?春雨下? ? ? ? ? ? ? ? ?蒹葭蒼? ? 在美麗的蓋尾第二中心小學(xué)? ?一場(chǎng)語(yǔ)文盛宴酣然舉行 　　為充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，2023年3月29日上午，仙游縣王金煉名師工作室團(tuán)隊(duì)送培送教活動(dòng)來(lái)到了蓋尾第二中心小學(xué)。 ? ? ? ?第一節(jié)課，由來(lái)自莆田學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃雪花老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》。? ? ? “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。黃老師讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，黃老師一是循“彩虹”之線，讓孩子走進(jìn)文本。運(yùn)用了閱讀感悟的方法，讓學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本內(nèi)容，用不同的朗讀方法來(lái)體會(huì)文中的孩子的高興。二是品“問(wèn)句”之妙，讓文本感動(dòng)孩子。語(yǔ)文課堂是充滿人情味的課堂，教學(xué)中的“情”如同催化劑，能夠使學(xué)生在教師的點(diǎn)拔下更快地進(jìn)入課堂的情境，黃老師在教學(xué)中重點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀文本中的問(wèn)句，體會(huì)小女孩關(guān)愛(ài)家人的品質(zhì)。把學(xué)生帶入作者的情意和文本的內(nèi)涵中，開(kāi)啟學(xué)生感情的閥門(mén)。 　　第二節(jié)課，由莆田市教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)鄭晶晶老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《肥皂泡》。 課堂伊始，鄭老師和同學(xué)們暢聊制作肥皂泡的感受，拉近了學(xué)生與課文之間的距離，增強(qiáng)了一種體驗(yàn)感，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。同時(shí)，鄭老師和同學(xué)們交流課前搜集的冰心的資料，一方面是加強(qiáng)對(duì)作者的了解，另一方面增強(qiáng)學(xué)生搜集資料的意識(shí)。在本節(jié)課里，鄭老師注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，還注重學(xué)生在課堂的參與性，讓課堂成為學(xué)生的小主人。 鄭老師在教學(xué)第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制作肥皂泡的動(dòng)作，有序的表達(dá)以及文章中溫馨的小提示。鄭老師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們走出自己的座位真正的感受吹泡泡的快樂(lè)，使課堂回歸自然，真正的感受到孩子們童年的快樂(lè)時(shí)光。 ? ? ? 第三節(jié)課由荔城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭麗征老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》。? ? ? ?郭老師采取“讀思達(dá)”的教學(xué)方式，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語(yǔ)言頗具感染力。她緊緊圍繞“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過(guò)程——實(shí)驗(yàn)結(jié)論”這一線索，借助圖表，梳理文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。并通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“抓動(dòng)詞”“添成分”的方法來(lái)概括出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每個(gè)步驟。教學(xué)中，既有學(xué)生的自主探究，又有老師的方法提供，扶放有度。? ? ?郭老師教學(xué)過(guò)程中從單元習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容出發(fā)，建構(gòu)“大單元”概念，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以課文為范本，了解介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方式方法，為之后的習(xí)作做好了指導(dǎo)鋪墊，同單元教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)動(dòng)讓教學(xué)更高效。 ? ? ? ? ?第四節(jié)課，由莆田市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)林淑嫻老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》。? ? ? ? ?林老師開(kāi)課前對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，回顧所學(xué)后，引導(dǎo)孩子們靜靜品味五、六自然段的動(dòng)、靜之美，談?wù)劯惺?，讀出體會(huì)。讓孩子們借助學(xué)習(xí)單，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，感受小艇和威尼斯人們的密切關(guān)系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟威尼斯白天的熱鬧和夜晚的靜寂，在比較中感受動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之美。最后，林老師讓孩子們置身于威尼斯的生活場(chǎng)景中，回味威尼斯之美，再通過(guò)視頻播放校園環(huán)境，讓孩子感受到校園動(dòng)靜之美。學(xué)法遷移，讓孩子動(dòng)手去寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化習(xí)得的表達(dá)方法，幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中發(fā)生更大的質(zhì)變。 　　觀摩課結(jié)束之后，王金煉副校長(zhǎng)做了以下總結(jié)：（1）備課時(shí)，教師們要關(guān)注每單元和每篇課文所屬的文本大類；（2）要關(guān)注教學(xué)提示；（3）關(guān)注核心素養(yǎng)，思考要將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人。我們?cè)鷮?shí)實(shí)教好單篇，在教學(xué)語(yǔ)文園地和復(fù)習(xí)每單元時(shí)，我們要融入“任務(wù)群”。 　　此次“送教送培”活動(dòng)，大師們濟(jì)濟(jì)一堂，它是一縷春風(fēng)，跨越山海，為教師們提供了研學(xué)的契機(jī)；它是一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，為一線教師作了全新的示范。我們將循著先行者的腳步，一邊耕耘，一邊成長(zhǎng)。 文：鄭曉靜圖：傅燕燕編輯：傅燕燕審核：曾黎霞