品和美課堂，助成長之路——武勝橋鎮(zhèn)中心學(xué)校參加“和美課堂”學(xué)習(xí)紀(jì)實

橙子??

“和美課堂”如雷貫耳，陽春三月慕“和美課堂”之名，赴“和美課堂”之約，3月25—26日，東明縣武勝橋鎮(zhèn)中心學(xué)校12名教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，很榮幸來到菏澤參加“和美課堂”第十九屆小學(xué)語文名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)采，感受語文的教學(xué)魅力！ 　　戴建榮老師示范的《司馬光》，戴老師的課堂活力四射，語言輕盈而靈動?！端抉R光》一課是小學(xué)階段第一篇文言文，戴老師主要運(yùn)用了讀出古文韻味的方法來讓學(xué)來理解文章，讀得有趣，讀得生動，讀出畫面，讀出理解，再加上讀中的表演，讓司馬光的故事猶如動畫一般展現(xiàn)在我們的腦海中，對第一次接觸古文的三年級的孩子來說真不愧是一個既簡單又有趣、又有效的方法。       另外戴老師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，他的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的讀和寫讓我們看到了中華民族傳統(tǒng)文化散發(fā)出的耀眼光芒！ 蔣軍晶老師帶來的《海的女兒》，這節(jié)課蔣老師引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了安徒生的童話世界，分析了小人魚的與眾不同，感受了安徒生筆下童話的神奇。佩服蔣老師的文本解讀能力，蔣老師曾說“想要把閱讀刻進(jìn)孩子心里”。是呀，通過閱讀，通過想象，走進(jìn)作者，探索作者寫作背后的初衷，增強(qiáng)我們一線教師的文本解讀能力，這是我們今后應(yīng)該努力的方向。 　　羅才軍老師的《學(xué)弈》真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，羅老師將對文言文的理解放手交給學(xué)生，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生不但自主理解了課文還自主學(xué)會了理解文言文的八種方法。羅老師逐步增加難度的課堂設(shè)計和它具有啟發(fā)性的設(shè)計引導(dǎo)，不但深深的吸引著臺上的學(xué)生，也深深的吸引著臺下老師們的目光。 最后羅老師提出了一個質(zhì)疑的問題：《學(xué)弈》是真實的故事還是虛構(gòu)的故事？讓學(xué)生討論交流，大膽提出想法，發(fā)表意見，打破思維定勢，打破思維的界線，讓學(xué)生的思維綻開質(zhì)疑的花朵。 　　何捷老師的《田忌賽馬》無疑把今天的課程推向了高潮。何老師的課精彩至極、幽默風(fēng)趣、妙趣橫生，令人意猶未盡、回味無窮。整堂課何老師用幽默風(fēng)趣的語言和松弛有度的狀態(tài)不斷拋出一個個有思維度的問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，積極思考。一個問題引導(dǎo)學(xué)生提出七種猜測，是對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，真正做到了課標(biāo)中的語文作為人文性和工具性統(tǒng)一的課程理念。本課最精彩的是教師設(shè)置情境把學(xué)生置于情境之中，通過表演的形式把孫臏的智慧謀略淋淋盡致的表現(xiàn)在學(xué)生面前。整堂課笑聲不斷，思考不斷，即使課下仍使學(xué)生紛紛討論，思流涌動…… 　　孫慶博老師，在教學(xué)《宇宙的另一邊》時，采用了四個學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓課程層層推進(jìn)。課程教學(xué)由淺入深，層層遞進(jìn)，課堂上，學(xué)生感受到課文的“神奇”、“有趣”。學(xué)生語言文字積累和梳理能力得到提高，思維能力得到了鍛煉。孫老師在講座中，強(qiáng)調(diào)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大變化，讓我們進(jìn)一步明晰了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。 第二天觀摩課，精彩繼續(xù)。首先是張學(xué)偉老師帶來的《紅樓春趣》。張老師以“趣”字當(dāng)頭，圍繞卷首詩句巧入文，理解詞語的時候告誡孩子要學(xué)會生活，緊接著了解文中人物及人物關(guān)系，理解了紅樓夢中親密的主仆關(guān)系，也為接下來的課文教授掃清了障礙。撿風(fēng)箏、取風(fēng)箏、放風(fēng)箏環(huán)節(jié)讓孩子們結(jié)合自己的真實生活情景，體會紅樓兒女的真情至性，不僅如此，張老師給孩子們分享幾例紅樓故事，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，體會寶黛的前世今生，理解古典小說中伏筆的妙用，把這趣味引出了課堂。 　　趙志祥老師為我們執(zhí)教的是六年級古詩《春夜喜雨》。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，把課堂變成精彩的賽場，鼓勵學(xué)生和自己PK，和臺下的老師們PK，不斷激發(fā)學(xué)生們的好勝心，學(xué)生更是忘卻了會場的緊張，大膽地進(jìn)行朗讀、朗誦、吟誦。趙老師的課堂不僅讓我們感受到了古詩吟誦的魅力還增強(qiáng)了我們的文化自信，更教育我們要敬畏古詩詞。 　　魏星老師執(zhí)教的《火燒云》，是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章。整堂課魏老師圍繞一個“變”字，讓學(xué)生從讀、說、思、悟中了解火燒云在變化過程的霞光美、顏色美、形狀美。并從文中優(yōu)美的語句中積累了很多好詞、佳句及寫作方法，由此打開了學(xué)生的思維空間。整個學(xué)習(xí)過程輕松愉快，妙趣橫生。課后的講座分享中，魏老師又告訴我們：教學(xué)中我們要注重語文與生活的結(jié)合；注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系。追求語言、知識、技能和思想情感，文化修養(yǎng)等多方面，多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)。 　　最后壓軸出場的是朱煜教授執(zhí)教的《手指》，朱老師在講述這一課時幽默風(fēng)趣，深入淺出。他先從豐子愷先生的幾幅漫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中趣味，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞概括總結(jié)五指的長處與短處，接著在朗讀中，讓學(xué)生體會作者在描寫拇指特點(diǎn)時的細(xì)節(jié)描寫、對比手法以及幽默風(fēng)趣的語言特色。 　　兩天的學(xué)習(xí)，一共聽了九節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)專家們的課有異曲同工之處，語言風(fēng)趣幽默，課堂串聯(lián)有度、銜接無縫，平凡中見新奇。課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴充盈著深邃的思考，每堂課洋溢著新時代的氣息，精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),靈活的交流與游戲都讓在場的每一位聽課教師嘖嘖稱奇。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。此次的學(xué)習(xí)如一場春雨澆灌著學(xué)習(xí)的花朵，追逐夢想不斷努力，學(xué)習(xí)的花朵必將結(jié)出豐碩的果實！