尹集鎮(zhèn)中心幼兒園雙廟園大班戶外觀察記錄——建構區(qū)

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建構區(qū)被譽為“塑造工程師的地方”，是幼兒進行建構游戲的主要場所。在建構區(qū)內(nèi)，幼兒動手動腦、發(fā)揮想象，通過對不同建構材料進行觀察、操作、搭建，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。 觀察時間：3月份觀察地點：戶外建構區(qū)觀察幼兒：大班部分幼兒觀察教師：李寧 3.27“無人機”的搭建 小杰和淼淼今天的搭建與以往的不同，今天兩人找了一個特別大的空地，先搬了四個輪胎，然后開始在輪胎上搭建。起初淼淼和小杰先將無人機的大框架搭了出來，上面有螺旋槳，有下去的滑梯。（本班幼兒通過已有的經(jīng)驗逐漸借助輔助材料進行搭建，幼兒在游戲中逐漸拓展，運用多種材料結合。） 接下來，淼淼和小杰商量將無人機的螺旋槳拆掉。淼淼：“我們改成智能的無人機，不需要螺旋槳的”。小杰：“那得有操控臺”。 小杰搭建操控臺，一邊搭建，一邊說著每個按鈕的作用。前面的三個三角形是發(fā)射器，四個輪胎能通過操控臺隨時收起，能在天上飛也能在地上跑。 小杰和淼淼搭建完無人機，這邊彤彤和笑笑也完成了無人機的搭建。 笑笑和彤彤的無人機，能坐兩個人，而且兩邊還能變形。 3.28“電井” 室內(nèi)區(qū)域活動時，孩子們最近總喜歡搭建不同的院子，今天室內(nèi)區(qū)域活動平平利用交叉搭建，搭建出了新型別墅。 到了戶外活動，平平利用了室內(nèi)經(jīng)驗在外邊和好朋友們搭建起了“電井”。 搭建到一半時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一件“趣事兒”，從搭建的“電井”洞洞里丟下去一塊積木能從下邊掉出來。（從高處洞洞里掉落的積木激發(fā)了幼兒的興趣，過程中幼兒一次次的探索、嘗試。） 電井搭到一定高度后，平平搭建了高高的操控臺，可以遠距離的操控電井出水或停水。 分析：通過這兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡探索新事物，比如：無人機的改造、電井的遠距離操控。在大班階段幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)時會感到興奮和滿足，能發(fā)現(xiàn)常見物體的結構與功能之間的關系。作為教師，對于幼兒的探索行為應多給予鼓勵，鼓勵幼兒將觀察、探索到的經(jīng)驗運用到游戲中。 3.30多米諾骨牌 本次活動前，孩子們就有搭過多米諾骨牌的經(jīng)驗，這次孩子搭建了兩層，并且有了斜坡。 書雅：“斜坡上也要立上積木”。建琪：“不好立呀，立不穩(wěn)，是斜的”。書雅：“那在下面立一排”。 擺好后，書雅開始去推第一塊積木，上面的積木都倒了，但斜坡下面的積木穩(wěn)穩(wěn)地立在下面。書雅：“斜坡不能放積木，上面的與下面的距離太遠了”。建琪：“改成平的不就行了，讓它們一般高”。 這次小朋友們合作將斜坡改成了平面。 書雅再次嘗試：“成功了，成功了”。小雨：“一般高了，距離也小了，我就知道會成功的”。建琪：“我們把平的地方架高吧，從高處往下試試”。 書雅和小朋友將另一邊的積木架高后將再一次嘗試。將圓柱積木從高處滾下，結果積木倒了一半又停了。書雅：“怎么回事兒”？小雨和夢佳：“這里沒有接好，斷開了”。 夢佳、小雨將縫隙處接好，書雅又開始了一次嘗試。 書雅、小雨：“成功啦，成功啦”！分析：游戲過程中幼兒在不斷嘗試中吸取經(jīng)驗，在游戲中能夠合作、反思出現(xiàn)的問題，提高了思維邏輯能力與合作、語言組織能力等。 反思 通過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在游戲過程中孩子們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力在不斷增強，過程中會遇到很多問題，但孩子們會共同解決問題，提高了溝通合作能力，同伴之間能夠共同反思交流，大膽說出自己的想法，鍛煉了幼兒的語言組織、表達能力，提高了與他人溝通問題的能力。同時在大班階段，幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)時會感到興奮和滿足，能發(fā)現(xiàn)常見物體的結構與功能之間的關系。作為教師，對于幼兒的探索、觀察行為應多給予鼓勵，鼓勵幼兒將觀察、探索到的經(jīng)驗運用到游戲中去。編輯：李寧校對：平慶慧審核：杜麗麗單位：尹集鎮(zhèn)中心幼兒園雙廟園