【和合四十·和悅讀寫】素養(yǎng)為帆，讀寫做槳——臨沂第四十中學(xué)小學(xué)部和悅讀寫項(xiàng)目專題培訓(xùn)暨集團(tuán)校聯(lián)研活動(dòng)

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水邊新綠野草，陌上桀然花枝，晝夜相半，均分美好，在這個(gè)“春色浸染萬物，美好肆意生長”的時(shí)節(jié)，我們又一次走到憧憬希望的起點(diǎn)。為發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力，形成學(xué)生的寫作思維和創(chuàng)造能力，2023年3月28日下午，臨沂第四十中學(xué)小學(xué)部語文團(tuán)隊(duì)帶著春的希望進(jìn)行和悅讀寫培訓(xùn)！ 關(guān)注一線學(xué)習(xí)，助力教師及學(xué)生發(fā)展。集團(tuán)校總校長，學(xué)校黨總支書記劉峰、區(qū)教研室孫玉亮主任、校長涂桂梅、本部小學(xué)部執(zhí)行校長主父國情等領(lǐng)導(dǎo)全程參與本次培訓(xùn)。 專家報(bào)告 劉偉院長以鄭國民教授的《義務(wù)教育語文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型的建構(gòu)與實(shí)踐應(yīng)用》一文打開語文教師的視野，分享語文實(shí)踐活動(dòng)中“語文核心素養(yǎng)”的關(guān)鍵表現(xiàn)要素，這和素養(yǎng)導(dǎo)向的閱讀能力框架不謀而合。院長再次強(qiáng)調(diào)共享閱讀課堂結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和學(xué)生讀寫策略手冊(cè)的重要性，重點(diǎn)指出“檢查理解”和“結(jié)構(gòu)/技巧”的意義，同時(shí)提出上好讀寫課的四大建議。素養(yǎng)導(dǎo)向的讀寫教學(xué)框架是素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元設(shè)計(jì)，它聚焦素養(yǎng)目標(biāo)，平衡課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)習(xí)流程。它為學(xué)生提供從“教”走向“學(xué)”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)工具，由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀寫能力、思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者！ 匯報(bào)讀寫課程進(jìn)程 王春梅主任根據(jù)二、三年級(jí)讀寫課程推進(jìn)過程中的亮點(diǎn)和問題向?qū)＜壹邦I(lǐng)導(dǎo)們做匯報(bào)！讀寫策略和技巧的使用，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。 劉院長針對(duì)老師們提出的問題答疑解惑，同時(shí)邀請(qǐng)兩位老師上臺(tái)示范閱讀課。劉院長根據(jù)兩位老師對(duì)閱讀課的表現(xiàn)和想法，現(xiàn)場指導(dǎo)老師們的示范閱讀及共享閱讀教學(xué)。 課堂展示 3月29日上午，領(lǐng)導(dǎo)們和二三年級(jí)的語文老師一起欣賞四位教師的課堂展示。 王寧老師執(zhí)教《藍(lán)狐貍的七棵樹》。王老師依靠指導(dǎo)練習(xí)，通過演示去教學(xué)。老師演示思考過程，鼓勵(lì)孩子“插話”參與！學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考、想象、積極參與、預(yù)測(cè)故事。研究封面插圖和書名，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽一本書，通過講解示范幫助讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。上課時(shí)，學(xué)生的兩只眼睛睜得圓圓的，一直聚精會(huì)神地跟隨老師的聲音、視線及思考，渾然不覺已到下課時(shí)間，感嘆上課時(shí)間太短了！ 錢佳晨老師執(zhí)教示范閱讀課《味兒》。錢老師通過范讀和解讀文本，幫助學(xué)生搭建閱讀支架。通過看封面、看封底、預(yù)測(cè)、復(fù)述等活動(dòng)，從關(guān)注文本到關(guān)注插圖，從表面詞意逐步深入理解“味兒”的內(nèi)在含義。孩子們?cè)谠谑痉堕喿x的過程中，不只是聽故事，更多的是跟隨老師進(jìn)行對(duì)故事的思考。孩子們天真的心如同蝴蝶扇動(dòng)著翅膀，不停地飛呀飛，有時(shí)也學(xué)著老師思考的樣子，換來自己發(fā)現(xiàn)驚喜的快樂！ 楊妍妍老師執(zhí)教《蜘蛛開店》。楊老師通過和學(xué)生一起閱讀進(jìn)入文本，學(xué)生閱讀前先偷偷看一眼，幫助學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。閱讀中借助插圖、找近義詞、聯(lián)系上下文、看偏旁等方法解決難字詞，并告訴學(xué)生猜測(cè)后的檢測(cè)是一種很好的閱讀習(xí)慣！第二次重讀是側(cè)重朗讀指導(dǎo)。借助如何重讀生字和短語的策略，把文本讀流利。閱讀后做一些事情，比如借助手指復(fù)述文本，把話說清楚，進(jìn)而引出故事道理，深刻理解文本。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。即使是處理文本中的字詞，同學(xué)們也有很多想法，積極和其他人一起分享！ 王春梅老師執(zhí)教《運(yùn)用多種策略弄清意義》。在閱讀工作坊中，學(xué)生們化身為小讀者，嘗試運(yùn)用多種策略全力解決難字詞，弄清意義；而教師轉(zhuǎn)身成為“教練”，指導(dǎo)小讀者們?cè)诖罅康拈喿x中實(shí)踐、運(yùn)用閱讀策略，從而內(nèi)化成為閱讀行為，最終養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。課上，當(dāng)孩子們借助閱讀策略和老師交談自己的想法時(shí)，身上散發(fā)的自信和眼睛里的光芒是最美的風(fēng)景線。他們仿佛在告訴每一個(gè)人，他們已經(jīng)獲得了閱讀的快樂！ 專家點(diǎn)評(píng) 劉院長針對(duì)我們四位教師的展示課，分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他指出：閱讀教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自主閱讀，要將我們的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為方法，把方法轉(zhuǎn)化為行為，把行為內(nèi)化成我們的習(xí)慣、素養(yǎng)，用學(xué)習(xí)策略去解決問題。 孫主任依托錢老師的《味兒》這節(jié)示范閱讀課，淺談對(duì)和悅讀寫項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，從偷偷看一眼打開學(xué)生認(rèn)識(shí)世界開局，到閱讀方法策略的實(shí)踐，這也是我們新課標(biāo)非常重要的。他還強(qiáng)調(diào)“教材味”，注重教材的地位和價(jià)值，教材是根是本，我們要在語言思路和語言規(guī)律里尋找語言價(jià)值。同時(shí)，他還希望教師完善“三個(gè)味”即：注重課堂的規(guī)范性，語言要準(zhǔn)確、適切；課堂結(jié)構(gòu)要清晰；做好育人的工作。最后孫主任送給大家一句話：育語文之道，習(xí)文人之事。 活動(dòng)最后，主父校長以“五味雜陳酸甜苦辣”“大道至簡”“尋找差距正視問題”幾個(gè)方面告訴我們，成長的道路上每一步都不能少，要成長為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師，站在兒童的視角完善任務(wù)，讓我們一起簡簡單單學(xué)語文，輕輕松松教語文。 播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣。本次學(xué)習(xí)既是一種引領(lǐng)，更是一次喚醒，老師們?cè)俅胃惺艿胶蛺傋x寫的魅力！心向往之，并暗下決心，在堅(jiān)持和悅讀寫的路上，我們一線語文老師可以做得更好。有方向，在路上，是最好的狀態(tài)！ 編輯：王志娟時(shí)云鳳審稿：王春梅