<p class="ql-block"> 為提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，2023年3月29日，在花官營(yíng)鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，三年級(jí)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，參加活動(dòng)的有三年級(jí)數(shù)學(xué)組全體成員和花官營(yíng)鄉(xiāng)中心校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)?；顒?dòng)前花官營(yíng)鄉(xiāng)中心校制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案、評(píng)分表和評(píng)課任務(wù)分配表，確?；顒?dòng)順利有序開(kāi)展。</p> <p class="ql-block"> 承擔(dān)本次授課活動(dòng)的三名教師分別是閆家淺學(xué)校的徐淑英老師、東城營(yíng)學(xué)校的高利芬老師和花官營(yíng)學(xué)校的王俊霞老師。她們分別在所在學(xué)校上《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》展示課。三位老師通過(guò)精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂，積極探索中心校倡導(dǎo)的137課堂模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 徐淑英老師在課堂上利用希沃白板5進(jìn)行授課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣137課堂模式。徐老師精心準(zhǔn)備，通過(guò)預(yù)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生調(diào)查的身邊小數(shù)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。講練結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)與生活，初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 高利芬老師情景劇展示使學(xué)生感受小數(shù)點(diǎn)的作用，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的小視頻來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的激情。高老師教學(xué)思路清晰，知識(shí)由淺入深；諄諄誘導(dǎo)，小組合作探究，引發(fā)學(xué)生積極思維，使課堂氣氛活躍，教學(xué)效果佳。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，王俊霞老師創(chuàng)設(shè)搶紅包情景激發(fā)興趣，同時(shí)突出教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組討論、展示等形式，擴(kuò)大學(xué)生參與面，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣</p> <p class="ql-block"> 各位教師認(rèn)真參與聽(tīng)課活動(dòng)，詳細(xì)記錄課堂上的點(diǎn)滴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后的研討會(huì)在花官營(yíng)學(xué)校舉行，三位授課教師闡述了自己的課程設(shè)計(jì)思路，三年級(jí)數(shù)學(xué)組四位教師依次對(duì)三位老師的課從不同方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 最后，中心校領(lǐng)導(dǎo)趙田林主任對(duì)本組活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：同課異構(gòu)就是對(duì)同一主題的不同思想碰撞，在聽(tīng)課過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要注重建模、要注重知識(shí)的滲透、更要注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成</p> <p class="ql-block"> “數(shù)”以積跬步，“學(xué)”以致千里。這次的"同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動(dòng)既讓我們看到了教師的努力與進(jìn)步，也促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)</p>