<p class="ql-block" style="text-align:center;">師道遠(yuǎn)而學(xué)無涯</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">善若水需孜孜不倦</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">春日有暖陽，求索在路上</p> <p class="ql-block"> 春歸萬物蘇，美好向新生。為扎實(shí)推進(jìn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)理念與要求落地實(shí)施，深化濱州市小學(xué)語文教育教學(xué)改革，提高語文學(xué)科育人質(zhì)量，濱州市教育科學(xué)研究院決定于3月27日—29日舉辦全市小學(xué)語文“聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，落實(shí)課標(biāo)新理念”序列教學(xué)研討第二期活動(dòng)。</p> 開幕儀式 <p class="ql-block"> 濱州市教育科學(xué)研究院劉紅星主任圍繞“聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，落實(shí)課標(biāo)新理解”進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉主任提出在雙新背景下，希望教師能構(gòu)建教育六觀：</p><p class="ql-block"> 一、構(gòu)建教育價(jià)值觀。由“我為什么教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲⒌聵淙恕⑴喔T魂、啟智增慧、時(shí)代新人”。</p><p class="ql-block"> 二、構(gòu)建課程觀。由“我用課本去教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭?jí)課程”。</p><p class="ql-block"> 三、構(gòu)建教學(xué)觀。由“只教知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)智慧”。</p><p class="ql-block"> 四、構(gòu)建教師觀。由“講授灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)者和幫助學(xué)習(xí)者”。</p><p class="ql-block"> 五、構(gòu)建學(xué)生觀。由“學(xué)生是客體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生是主體”。</p><p class="ql-block"> 六、構(gòu)建教研觀。由“小教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼萄小薄?lt;/p> 觀摩課堂 ?汲取真經(jīng) <p class="ql-block"> 隨著第一節(jié)上課鈴聲的敲響，博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何珊老師和五年級(jí)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼锻崴剐⊥А蝿?wù)一：閱讀探秘，小試牛刀》。一課。本節(jié)課何珊老師通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語頁，明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)情境——招募最佳講解員。圍繞此情境設(shè)置了二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)一是探究講解密碼。引導(dǎo)學(xué)生借助導(dǎo)圖自主學(xué)習(xí)、對(duì)比閱讀、創(chuàng)情朗讀的方式，明確列提綱是調(diào)理清楚講解的前提，并體會(huì)多視角介紹、合適的講解方式能幫助我們?cè)谥v解時(shí)滿足不同聽眾的需要。任務(wù)二是為文配圖，我試講。引導(dǎo)學(xué)生借助助學(xué)單，運(yùn)用所學(xué)的講解密碼，初步嘗試講解，為最佳講解員的評(píng)選做鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是來自無棣縣清華園學(xué)校的劉潔老師和三年級(jí)的同學(xué)為我們帶來《趙州橋》一課。劉老師以“我是趙州橋小導(dǎo)游”為核心任務(wù)，設(shè)置了“小導(dǎo)游招募、小導(dǎo)游初識(shí)趙州橋，小導(dǎo)游風(fēng)采展示”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在每一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)中了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)，感受古代人民的智慧和才干。</p> <p class="ql-block"> 下午的教研活動(dòng)更加精彩啦！由濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中海中學(xué)的竇曉靜老師和二年級(jí)的同學(xué)為我們一同帶來《要是你在野外迷了路》。竇老師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境：幫助洋洋制作野外防迷路手冊(cè)，以此情境為核心，設(shè)置了兩大任務(wù)，一是幫洋洋找方向；二是完成野外防迷路手冊(cè)的制作。每一次任務(wù)都讓學(xué)生浸潤(rùn)在具體的情境中，將課內(nèi)的積累與課外的拓展聯(lián)系起來，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中識(shí)字、思考，認(rèn)識(shí)身邊的自然世界，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的情感。</p> <p class="ql-block"> 最后一節(jié)課是由鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張娜老師和三年級(jí)的同學(xué)一同帶來的習(xí)作課《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》。圍繞小實(shí)驗(yàn)這一特定的習(xí)作主題，張老師創(chuàng)設(shè)了校園公眾號(hào)招募小小科學(xué)家的情情境，為落實(shí)這一情境，張老設(shè)定了四個(gè)學(xué)生活動(dòng)。一是借助圖表話實(shí)驗(yàn)；二是搭建支架話發(fā)現(xiàn)；三是動(dòng)手操作話實(shí)驗(yàn)；四是我手寫我口，我筆話我心。在課堂中，張老師讓學(xué)生們合作一起完成一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有了親自實(shí)踐的體驗(yàn)，這樣同學(xué)們寫習(xí)作就變得容易了。</p> 聆聽講座 ? 啟迪思想 <p class="ql-block"> 濱城區(qū)第五中學(xué)的田希城老師對(duì)實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了課標(biāo)解讀——《源于生活，為了生活》。田老師主要從三個(gè)方面為我們進(jìn)行解讀。一是概念界定；二是內(nèi)容安排；三是教學(xué)策略。田老師提出，為了更好地把教材與新課標(biāo)進(jìn)行無縫銜接，實(shí)施有效教學(xué)，需要以下幾個(gè)策略：</p><p class="ql-block"> 一、依據(jù)主題，創(chuàng)新真實(shí)情景。所謂的真實(shí)情景可分為兩種：一種是校內(nèi)外生活中產(chǎn)生的真實(shí)的交際語境；另一種是擬真的語境，就是基于語文學(xué)習(xí)需要而教師或師生共同創(chuàng)設(shè)的一個(gè)真實(shí)、富有意義的語言文字運(yùn)用語境。</p><p class="ql-block"> 二、依據(jù)任務(wù)，設(shè)計(jì)真實(shí)性活動(dòng)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采用朗讀、復(fù)述、游戲表演、講故事、情景對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等學(xué)生喜聞樂見的形式。</p><p class="ql-block"> 三、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的、對(duì)象、情境以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語言簡(jiǎn)潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行為規(guī)范。</p> <p class="ql-block"> 沾化區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王俊青老師以《圍繞繞五個(gè)策略，推動(dòng)實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群設(shè)計(jì)走深走實(shí)》做專題發(fā)言。王老師以學(xué)歷案的設(shè)計(jì)來講解五個(gè)策略是如何落實(shí)的。首先對(duì)于學(xué)歷案，王老師提出有3個(gè)要點(diǎn)需要注意：注重統(tǒng)整性、形成進(jìn)階性、具備操作性。其次王老師還提出，學(xué)歷案設(shè)計(jì)的五個(gè)策略：一是素養(yǎng)導(dǎo)向，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是情景真實(shí)，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)；三是聚焦核心，架構(gòu)任務(wù)鏈條；四是學(xué)評(píng)一致，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)；五是系統(tǒng)反思，提升思維深度。最后王老師提出兩點(diǎn)建議：一要講究“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”；二要講究“實(shí)用守本”。</p> <p class="ql-block"> 陽信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的文玉燕老師帶來了《讓設(shè)計(jì)落地，讓交流發(fā)生——實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施策略》專題報(bào)告。文老師提出實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群的實(shí)施原則分為三個(gè)方面：一是緊扣實(shí)用性特點(diǎn)，不偏離靶心；二是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生交流；三是采用多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)語言運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 來自惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張靜老師為我們帶來《執(zhí)科學(xué)評(píng)價(jià)之筆，落核心素養(yǎng)之意——實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)策略總結(jié)匯報(bào)》 。語文課程評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)貫穿語文學(xué)習(xí)全過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)業(yè)水平考試和過程性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果。張老師從以下五個(gè)方面為我們講解如何執(zhí)科學(xué)之筆，落核心素養(yǎng)之意：</p><p class="ql-block"> 一、統(tǒng)籌評(píng)價(jià)內(nèi)容之筆，落多維度提示之意。</p><p class="ql-block"> 二、執(zhí)多元評(píng)價(jià)之筆，落語言實(shí)踐之意。</p><p class="ql-block"> 三、執(zhí)作業(yè)評(píng)價(jià)之筆，落進(jìn)階式學(xué)習(xí)之意。</p><p class="ql-block"> 四、執(zhí)多學(xué)科融合之筆，落拓寬視野之意。</p><p class="ql-block"> 五、執(zhí)階段性評(píng)價(jià)之筆，落增值成長(zhǎng)之意。</p> <p class="ql-block"> 鄒平市教研室張靜老師為我們帶來了《揚(yáng)閱讀之帆啟，習(xí)作之航》的讀寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。張老師從四個(gè)方面展開總結(jié)：一是高度重視，頂層設(shè)計(jì)；二是積極引導(dǎo)，有效引領(lǐng)；三是加強(qiáng)評(píng)價(jià)，穩(wěn)步推進(jìn)；四是不斷創(chuàng)新，深化改革。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)第二點(diǎn)積極引導(dǎo)，有效引領(lǐng)，張老師又細(xì)分為：一是加強(qiáng)高校課堂教學(xué)模式研究；二是構(gòu)建名師引領(lǐng)共同體；三是構(gòu)建教研共同體；四是開展豐富多彩的讀寫活動(dòng)；五是師生同寫同讀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。</p> 經(jīng)典誦讀 ?文化傳承 <p class="ql-block"> 五千年文化，三千年詩韻，我們的文化從未斷流。鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生為我們帶來的閱讀成果節(jié)目的展演，讓我們跟隨孩子們，一起走進(jìn)經(jīng)典，感受中華文化的魅力。</p> 專家解析 ?撥云見日 <p class="ql-block"> 濱州市教育科學(xué)研究院的史文麗老師以《用好“舊” 教材，落實(shí)“新” 理念》為題，為本次活動(dòng)做最后的總結(jié)。史老師的分別從五個(gè)方面與老師們進(jìn)行交流：</p><p class="ql-block"> 一是實(shí)事求是，明現(xiàn)狀。老師們要明確現(xiàn)在是一個(gè)人工智能的時(shí)代。</p><p class="ql-block"> 二是與時(shí)俱進(jìn)，改觀念。從原來的“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)為“素養(yǎng)本位”、“教師本位”轉(zhuǎn)為“學(xué)生本位”、“坐中學(xué)”轉(zhuǎn)為“做中學(xué)”、“累積思維”轉(zhuǎn)為“整合思維”，讓學(xué)生在做事中學(xué)會(huì)做人。</p><p class="ql-block"> 三是學(xué)無止境，深研究。希望老師們研讀課標(biāo)，理解育人價(jià)值；細(xì)讀教材，挖掘教學(xué)資源；分析學(xué)情，明確學(xué)習(xí)起點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 四是求真務(wù)實(shí)，勇實(shí)踐。要積極利用教材，落實(shí)課標(biāo)理念。</p><p class="ql-block"> 五是守正創(chuàng)新，避誤區(qū)。</p> <p class="ql-block"> 知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。此次學(xué)習(xí)，受益良多，收獲頗豐。我們將不斷深研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，把握課程改革新航向，乘風(fēng)破浪，踏歌而行，探尋最美的教育風(fēng)景。</p>