<p class="ql-block"> 盛開的花朵美不過教師的笑顏，春的暖陽抵不過教研的火熱。為了加強(qiáng)教師交流、合作、互補(bǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。3月29日，虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在江艷芝校長的帶領(lǐng)下開展常規(guī)教研活動。</p> <p class="ql-block"> 張齊華老師的《莫讓算法來背“算理的鍋”》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，并且提出相關(guān)的核心問題，帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張老師的《莫讓算法來背“算理的鍋”》，讓我們顛覆了一直以來“計(jì)算教學(xué)枯燥、乏味；學(xué)生課堂上提不起興趣；反復(fù)強(qiáng)調(diào)但仍有學(xué)生不會計(jì)算；老師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得痛苦”得認(rèn)知。張老師針對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課，幫助我們簡單的論證了為什么今天的筆算乘法是整個(gè)筆算乘法當(dāng)中的一節(jié)關(guān)鍵課、種子課和樞紐課。</p> <p class="ql-block"> 會后，老師們一起探討了，在今天這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生最容易存在的錯誤在哪里？如何去發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤？老師們一起從幾個(gè)不同的角度解讀了這個(gè)錯誤背后的原因到底是什么，然后深入的關(guān)注到了外在的算法和內(nèi)在的算理之間的互動，就這個(gè)問題給出了相應(yīng)的一個(gè)解釋。</p> <p class="ql-block"> 一次教研一次收獲，在總結(jié)中進(jìn)步，在反思中成長，一張張記錄單見證著我們成長的足跡！本次教研活動讓老師們受益匪淺，老師們互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵，積極參與、共同研討的精神，推動我校教育質(zhì)量的持續(xù)提升！</p>