<p class="ql-block"> 水本無華，因風而起漣漪；石本無火，因擊而閃靈光。為進一步交流先進教學理念，提高數(shù)學教師的教學素養(yǎng)，促進經(jīng)驗交流，資源共享。3月28日，淅川教育第一集團數(shù)學名師工作室到荊關分校開展課堂教學研討活動。</p> 名師展風采 <p class="ql-block"> 淅川教育第一集團名師工作室不但能示范引領，更是青年教師成長的搖籃。培養(yǎng)一批理念新、業(yè)務精、有思想、有方法、有品味的數(shù)學教師團隊是名師工作室的終極目標。</p> 點評明方向 <p class="ql-block"> 張紅芬老師執(zhí)教的《鴿巢問題》一課，給聽課老師整體的感覺是教師教得扎實，學生學得有效。她能夠根據(jù)新課改的要求努力做到：以學生為主體，以教師為主導，放手學生又有效調(diào)控課堂。在教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性，張老師的這節(jié)課有以下亮點:</p><p class="ql-block">1、激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生的求知欲。課前張老師通過二桃殺三士的故事導入，非常貼切新課，吸引了同學們的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣。這其中蘊含著一個有趣的數(shù)學原理，引發(fā)了學生學習數(shù)學的求知欲，為學生學習鴿巢原理作了很好的鋪墊。</p><p class="ql-block">2、用具體的操作，將抽象變?yōu)橹庇^。本節(jié)課張老師組織的教學結構緊湊，實施過程層層推進，上的扎實有效，教師通過讓學生小組合作動手操作，讓學生把4支鉛筆放進3個筆筒里，不管怎么放總有一個筆筒里至少有2支。先讓學生用枚舉法，把所有情況擺出來，運用直觀的方式，發(fā)現(xiàn)并描述理解簡單的“鴿巢原理”，舉例后學生感知理解“鉛筆比筆筒多1 時，不管怎么放，總有一個筆筒里至少有2支鉛筆”。再讓學生探究解決問題的簡便方法，即“平均分”的方法，在這節(jié)課中，由于老師提供的數(shù)據(jù)較小，為學生自主探索和理解“鴿巢原理”提供了很大的空間，使學生經(jīng)歷了一個初步的數(shù)學證明過程，培養(yǎng)了學生的推理能力和初步的邏輯思維能力。</p><p class="ql-block">3、注意滲透數(shù)學和生活的聯(lián)系。</p><p class="ql-block">學了“鴿巢原理”有什么用?能解決生活中的什么問題?教學中教師注重了聯(lián)系學生的生活實際。課前老師設計了故事，課的結尾又通過“柯南智破騙局”故事的推理，讓學生進一步體會鴿巢原理的應用。學完鴿巢原理后，讓學生用學過的知識來解釋這些現(xiàn)象，有效的滲透“數(shù)學來源于生活，又還原于生活”的理念。</p> <p class="ql-block"> 凌琴老師主講的《小數(shù)的意義》是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)與單位換算等相關知識。四年級的學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。因此，理解小數(shù)的意義既是本課時的重點、又是難點。這節(jié)課亮點有：</p><p class="ql-block">1、本節(jié)課教學凌老師把探究一位、兩位小數(shù)的意義作為重點。通過0.1米為學習素材，說一說0.1米具體表示多少，引導學生明確0.1和1之間的關系。讓學生運用老師準備的尺子，試著表示出0.1米、0.3米、0.7米，在學生充分交流后，初步通過感知小數(shù)與分數(shù)之間的關系。</p><p class="ql-block">2、通過把一張正方形紙平均分成100份，1000份，涂一涂，化抽象為具體，使學生明確了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，這樣輕松理解了小數(shù)的意義，并運用知識遷移，明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分數(shù)的關系，提高了教學的時效性。</p><p class="ql-block">3、引導學生對比0.1，0.01和0.001中的1的不同。圈出0.1 ，0.01， 0.001，三個小數(shù)中都有1，1的位置不同，含義就不同，揭示這些小數(shù)表示的十分之一、百分之一、千分之一都是小數(shù)的計數(shù)單位，借助一個正方體模型理解每相鄰計數(shù)單位之間的進率是（十）。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 有余數(shù)除法這節(jié)課是人教版二年級數(shù)學下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容，這節(jié)課是學生在第二單元學習了除法兩種意義的基礎上進行教學的，重點是讓學生在分的過程中，感知生活中的平均分有的時候是正好分完，有的時候是有剩余的。李聰老師這節(jié)課有以下亮點：</p><p class="ql-block">1、余數(shù)在這節(jié)課是一個新的知識點，對學生是陌生而有抽象的。李老師通過余——余數(shù)——有余數(shù)除法三個環(huán)節(jié)設計，層層深入，讓學生感知了這一抽象的數(shù)學概念。</p><p class="ql-block">2、課堂中，李老師注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。整節(jié)課一直是活動貫穿始終。利用小棒擺三角形、正方形、五邊形讓學生在擺的過程中感知余和不余兩種情況，親自經(jīng)歷余數(shù)的產(chǎn)生過程。</p><p class="ql-block">3、注重激發(fā)學生學習興趣，課中設計的抱一抱游戲，更是點燃了孩子們思維的火花，把課堂學習氣氛推向高潮。</p> 賦能共成長 <p class="ql-block"> 互動點評分享之后，名師工作室的負責人李小飛和張敏老師分別對今后的數(shù)學課堂和青年教師的成長給出了指導性的意見。</p> <p class="ql-block">李小飛：一節(jié)好的數(shù)學課，一定是活動貫穿始終、問題驅(qū)動課堂。問題的設計要注意三點:</p><p class="ql-block">1、問題導向性要強。</p><p class="ql-block">2、問題能夠激起學生思維和探究的欲望。</p><p class="ql-block">3、問題的設計能夠驅(qū)動課堂，使課堂有溫度，有深度，有廣度，有品味。</p> <p class="ql-block">張敏：送給數(shù)學教師六句話，我們一起共勉：</p><p class="ql-block">1、在自主備課上下功夫，發(fā)揮自己的特長，形成自己風格。</p><p class="ql-block"> 2、高標準要求自己，多試教，多研磨，對每一節(jié)課要精雕細琢，力求完美。用力只會稱職，用心才會優(yōu)秀。</p><p class="ql-block"> 3、日進有功，每天進步一點點，日積月累，定會成功。</p><p class="ql-block"> 4、選有價值，值得研究的課。名角一場戲，名醫(yī)一把刀，名師一節(jié)課。</p><p class="ql-block"> 5、積極地反思是青年教師走向成功的最佳途徑。一位有著二十年教齡的教師，如果不積極地反思，就是一年工作的二十次重復。</p><p class="ql-block"> 6、多讀書，讀過的書：變化氣質(zhì)，沉淀靈魂。做一名孩子喜歡、家長滿意的數(shù)學教師！</p> <p class="ql-block"> 最后研討活動在杜校長的總結中拉下帷幕。杜校長感慨:“淅川教育第一集團的數(shù)學名師工作室永遠值得大家信賴！真正能起到示范引領、輻射帶動的作用！”他還教導數(shù)學老師要成為導師、語言大師、設計大師！</p> <p class="ql-block"> 不舍中，我們?yōu)榫礃I(yè)的教師，為重視的領導，為遠道而來的兄弟學校代表，為好學的伙伴而感到敬佩。不休不息，堅持到底，沒有喧鬧，沒有困意，更沒有中途離場。有的只是我們對專業(yè)執(zhí)著的追求。</p> <p class="ql-block"> 風來潮起，自當揚帆起航；任重道遠，還需策馬揚鞭。淅川教育第一集團數(shù)學名師工作室的成員將和所有的數(shù)學教師同心同德，共譜教研藍圖。努力在當下，展望于未來，收獲可期，我們初心不忘，實踐之中求真知，一路向前，一路歌……</p>