<p class="ql-block"> “讀書是最低的高貴！”全科閱讀不是語文閱讀，更非語文中的文學閱讀，而是覆蓋全部學科的跨學科甚至超學科的閱讀，以全學科的閱讀思維思考。為了幫助教師首先成為閱讀的先行者，在真實的課堂中實踐全科閱讀，幫助學生學會跨學科閱讀。本周永寧路實驗學校組織開展了“‘濱’紛優(yōu)學——‘護航杯’全科閱讀交流課研討”活動，為教師的共同學習、共同提高搭建了全新的平臺。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動共涵蓋了語文、數(shù)學、英語三大學科，七位教師精心備課，全身心投入，向所有聽課老師呈現(xiàn)出“不一樣的學科，不一樣的閱讀，不一樣的精彩”。各學科的教學因“閱讀”而相融，因“閱讀”而全面，因“閱讀”而豐厚。在本次活動中，所有聽課教師課堂上認真記錄，細心觀察，積極思考。課后積極交流探討，反思自己課堂，并嘗試探索自己所任教學科的“全科閱讀”內(nèi)涵和教學方法。</p> 語文組：在閱讀中 溫暖成長 <p class="ql-block"> 對于整本書閱讀過程中如何推進、促進學生深度思考，朱海紅老師給了我們很好的示范。朱老師的一節(jié)別開生面的閱讀推進課，上出了深度，上出了緯度，上出了寬度，突破了公開課的常規(guī)框架，突破了教育者的自我束縛，突破了整本書的普遍解讀，給我們的閱讀教學指引了方向。</p><p class="ql-block"> 尚培培老師注重在導讀課上提高學生的閱讀興趣并給予閱讀方法上的指導。上課伊始，通過談話，讓學生自由分享他們閱讀寓言的體會，激發(fā)學生的閱讀熱情。在導讀中，精心選取伊索寓言中適合學生閱讀的短篇以及精彩片段，設置懸念，抓住學生的閱讀興趣，激發(fā)他們課后的閱讀欲望。</p> <p class="ql-block"> 通過學習上午的精彩課堂，所有語文老師展開了熱烈地研討。在語文的課堂中學生不僅僅在閱讀，也在學習思考、表達的方法。教師需要能抓住整本書閱讀材料內(nèi)容的矛盾點及與現(xiàn)實生活的沖突點設計閱讀活動，引導學生思維交鋒，激發(fā)學生閱讀興趣。讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美，感受愛，真正的在語文閱讀中溫暖成長。</p> 數(shù)學組：在閱讀中 發(fā)散思維 <p class="ql-block"> 全體數(shù)學老師認真學習了貢苗苗老師的城鄉(xiāng)互動課堂《認識分米和毫米》、李曙光老師的《跟著“π”閱古今用》和陳蘇寧老師執(zhí)教的《年、月、日》</p><p class="ql-block"> 貢老師整節(jié)課始終選用學生喜聞樂見的事物為素材，通過觀察、估測、實測、思考等豐富的活動，讓所有學生都參與到教學活動中來，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了其學習熱情，讓他們不僅學有所獲，而且學得輕松、快樂！ </p><p class="ql-block"> 李老師的課堂，沒有特別豐富的情境，也沒有特別精彩的課件，但能給人一種簡約的美感。課堂中，教師能面向全體學生，通過閱讀數(shù)學知識，激發(fā)學生的深層思考，鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。</p><p class="ql-block"> 陳老師先讓學生觀察太陽、地球、月亮運動情況的動畫，從根本上揭示"年、月、日"的由來。接著配合課件，引導學生閱讀統(tǒng)計表，讓學生自己歸納得出每個月的天數(shù)。并通過故事形象、生動的向學生普及了大月、小月、少月的知識，加深學生頭腦中的印象。本節(jié)課零散的知識點很多，陳老師用一種學生更樂意接受的教學方式讓他們掌握知識，課堂特點鮮明、結構清晰。</p><p class="ql-block"> 通過三位老師精彩的課堂展示，所有老師感觸頗深，不僅學到了很多先進的教學手段和有效的教學方法，更深刻地感受到數(shù)學閱讀的重要性。</p> <p class="ql-block"> 每個數(shù)學老師結合上午的“全科閱讀”展示課堂進而聯(lián)系自己的課堂，深刻的認識到在課堂中需要引導學生通過數(shù)學閱讀獲取數(shù)學知識、開闊視野、啟發(fā)思維，進一步增加數(shù)學積累。數(shù)學學習離不開閱讀，但數(shù)學的閱讀不同于一般的閱讀。一般的閱讀重在對語言文字的感知和理解，更多的是感性的。數(shù)學閱讀并不滿足于“讀”，它更側重于理性的思考，更側重于數(shù)學化的分析和數(shù)學表達。在今后的課堂中有效開展數(shù)學教材的文本閱讀、拓展閱讀、延伸閱讀，在數(shù)學閱讀中綻放思維火花。</p> 英語組：在閱讀中 ?放眼世界 <p class="ql-block"> 管海蘭老師執(zhí)教的是六下Unit5 A party的第一課時，故事板塊的教學。管老師整節(jié)課以問題when /where /what /why為引領，引導學生自主閱讀并進行深層學習，最后通過繪本party manners，擴展學生的文化視野，提升學生的語言思維能力。</p><p class="ql-block"> 程林老師執(zhí)教的是四下Unit5 Seasons，程老師人美課更美，整節(jié)課圍繞seasons這一主題，把一節(jié)英語課上成了一節(jié)英文詩歌欣賞課，由學習課內(nèi)詩歌文本到欣賞課外拓展詩歌，再進而由學生創(chuàng)造小詩，欣賞中國詩歌美。Enjoy the poem，Enjoy our life。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)中兩位執(zhí)教老師分別從課程理念、備課準備、上課環(huán)節(jié)、課后反思等方面做了詳細闡述。所有英語老師對兩位老師的精彩課堂也都發(fā)表了自己學習心得以及思考如何提高自己的課堂效率，在自己的課堂中提升英語閱讀之美。</p><p class="ql-block"> 最后朱兆芳組長做題為《全科閱讀，打造學校閱讀生態(tài)圈》的專題講座。她提出做閱讀先行者，打破學科壁壘。在英語課堂中通過閱讀與生活的貫通、知識與實踐的結合，構建學科課程內(nèi)容的開放格局，引導師生從長、從寬、從高角度立體化地認識英語閱讀。在這個過程中，引導學生“活”起來、“做”出來，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)閱讀方式，突出“知行合一”的閱讀素養(yǎng)，從而打造學校閱讀的生態(tài)圈。</p> 總結：在閱讀中遇見更美的自己 <p class="ql-block"> 最是一年好風景，惟有“閱讀”不負春。本次研討活動深化教師對閱讀教學策略的理解，為落實全科閱讀指明了方向。“胸藏文墨懷若谷，讀書萬卷始通神”。今后，我校所有老師還將不斷探索和研究課外閱讀方式方法，策略指導，讓閱讀引領學生遇見書籍，遇見更美的自己，遇見更加幸福美好的明天！</p> <p class="ql-block"> 編輯：李倩</p><p class="ql-block"> 審核：王云</p><p class="ql-block"> 策劃：教研處</p>