<p class="ql-block"> 為落實(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教與學(xué)，促進(jìn)共同體教研活動(dòng)的開展，2023年3月30日，墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)及馮燕名師工作室在墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)探討活動(dòng)。</p> 活動(dòng)流程 課堂展示 <p class="ql-block"> 研討課上，田建華老師和劉娟老師針對(duì)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行同課異構(gòu)，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)采。他們講課風(fēng)格各異，節(jié)奏張弛有度，展示了自己的教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 田建華老師在教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生充足時(shí)間和空間，從整體感知圖形導(dǎo)入，到“數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比”驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，定義描述圖形特征:對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，將課堂主動(dòng)性還給學(xué)生。隨后遷移探究正方形特征。并引導(dǎo)學(xué)生定量描述長(zhǎng)方形和正方形的大小，真正學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖形的基本路徑。</p> <p class="ql-block"> 劉娟老師利用課前設(shè)置猜想:長(zhǎng)方形有哪些特征？正方形有哪些特征？喚起學(xué)生的驗(yàn)證激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，親歷驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形特征知識(shí)的形成。劉老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解長(zhǎng)方形和正方形特征的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)了五邊形和六邊形。習(xí)題設(shè)置有梯度，與生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)！</p> 評(píng)課教研 <p class="ql-block"> 墾利區(qū)教育局小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王延林老師為本次活動(dòng)作出精彩點(diǎn)評(píng)。首先，王老師從特征、關(guān)系、方法三方面，同老師們分析了本節(jié)課的課程目標(biāo)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。其次，從弗來(lái)登塔爾的“再創(chuàng)造”理念出發(fā)，王老師對(duì)兩位教師的教學(xué)作了詳細(xì)地分析，指出課堂中值得我們借鑒的地方。最后，給老師們提出建議:1.把每一個(gè)問(wèn)題的思考，每一個(gè)練習(xí)爭(zhēng)取到每一個(gè)孩子身上。2.溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，喚醒舊知，學(xué)習(xí)新知。3.強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性和實(shí)用性，根據(jù)具體情況選擇獨(dú)立思考、同桌交流、小組討論、全班探究的學(xué)習(xí)方式。為我們今后的教學(xué)擦亮了眼睛，指明了方向，簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，給出了最合適、有力的措施。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課學(xué)習(xí)中，二小教育集團(tuán)數(shù)學(xué)老師們熱情高漲，全神貫注地聆聽，認(rèn)認(rèn)真真地記錄，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> “課雖盡，意無(wú)窮。”讓學(xué)生在“再發(fā)現(xiàn)”中學(xué)會(huì)“再創(chuàng)造”。認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，更掌握了認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立穩(wěn)定且清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)、積累豐富的數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)。</p>