<p class="ql-block"> 教而無研則淺，研而無教則空。教研活動是教師成長進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”，更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長的源泉！</p><p class="ql-block"> 有效的教研活動能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 開學(xué)第五周五年組語文教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在三位語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。給教師們一個互相交流，探討，展示教師自我風(fēng)采的舞臺。</p> <p class="ql-block"> 朱海迪老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，設(shè)計非常精巧，將很多環(huán)節(jié)由難變易。這篇文章充滿了毛主席對長子岸英的愛，但是由于歷史久遠(yuǎn)，對于五年級的孩子而言，真正理解不是件容易的事情。課上的過渡語、評價語卻非常給力有效。通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文。并通過形式多樣的活動與學(xué)生互動，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 《猴王出世》一文是人教版五年級下冊的一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。</p> <p class="ql-block"> 于洋老師在執(zhí)教《猴王出世》這篇課文的過程中，根據(jù)這是一篇白話文的作品，學(xué)生閱讀理解有一定難度這樣的一個特點，有針對性地采取了兩個策略來突破難度。</p><p class="ql-block"> 首先是把一些難讀的并且相似的詞語單獨拿出來先行學(xué)習(xí)，并力求突破。如“靈通”、“耍子”等課文下面有注解的指導(dǎo)學(xué)生通過課文注解來學(xué)習(xí)理解。</p><p class="ql-block"> 其次是以不同的要求指導(dǎo)學(xué)生初讀、細(xì)讀和精讀課文，并在初讀中梳理課文脈絡(luò)，既石猴出世一石猴探洞一石猴稱王；在細(xì)讀中體會石猴“聰明、好奇、機靈、勇敢”甚至有些傲慢的個性；在精讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟名著之精妙。</p> <p class="ql-block"> 李欣老師在執(zhí)教五年級古詩《從軍行》一課中，情緒飽滿，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，由于古詩與現(xiàn)代的生活在時間和空間上都有很大跨度，因此，課堂中李老師采用了朗讀感悟法、情境教學(xué)法，并適時地補充一些資料，以幫助學(xué)生感受千年前悲壯、蒼涼的邊塞生活。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)合理，語言表述能力強，條理邏輯清晰，課堂生動有趣，板書合適，符合教學(xué)要求。其次，設(shè)計了知作者、識字詞、讀詩文、明詩意，悟詩情等教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住重點詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會作者的思想感情，感受將士們“不破樓蘭終不還”的豪情壯志。</p> <p class="ql-block"> 以上三位老師的課堂都能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，以學(xué)生為主體，能夠充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間和大膽交流表達(dá)機會，課堂上學(xué)生潛心讀書、熱烈討論、深入探究，課堂活躍高效。教師們重視運用多種評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)控了課堂，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。</p> <p class="ql-block"> 教研課是交流，領(lǐng)導(dǎo)深入課堂并在課后認(rèn)真點評、指導(dǎo)，使教師的課堂教學(xué)水平得到提高，參與聽評課的老師們在課下互相交流，取長補短。</p> <p class="ql-block"> 我們相信，在追尋理想課堂的過程中，每一個人都能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p>