<p class="ql-block">童年是一支筆，描繪出美妙的圖畫??，童年是一幅畫，開滿了艷麗的鮮花??，童年是一束花，散發(fā)著沁人的芳香??</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物：王嘉怡</p><p class="ql-block">觀察事件：積極的學(xué)習(xí)態(tài)度</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：近幾天，我發(fā)現(xiàn)嘉怡對學(xué)習(xí)很感興趣。不管是在上課時或是其它游戲活動，都喜歡問問老師，小腦袋里面總是有那么多問號。而且問的問題都令老師驚奇，比老師想得全面。</p><p class="ql-block">觀察分析：建立知識概念前的敏感期,屬于潛意識吸收階段或者叫潛意識吸收心智。孩子通過操作來達到對分解和組成有了新認識，并喜歡用操作來完成。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:張小芃</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:張小芃在幼兒園里是個調(diào)皮的小女生，上課寫字是他不喜歡的課程。這天下午又到了練字的時間，我先是教給孩子們寫生字“上”，我握著小朋友的手挨個教他們練習(xí)，到了石榴的位置，我還是握著她的手教她寫字，當我抓著她的手練習(xí)的時候，她寫的很仔細，我在她身旁觀察了她幾分鐘，她也很仔細地在本子上寫著生字……可是當我走到其它位置上教其他小朋友寫字的時候，她卻在那里玩起了鉛筆。對此我提醒她很多次，但是趁我不注意的時候，她又開始玩了起來，到最后交作業(yè)的時候，很多小朋友都已經(jīng)寫完了，而她確沒有寫完!這天下午還是和往常一樣寫字，我見石榴還是和以前一樣，在這里低頭的琢磨著玩，于是乎我對班里的小朋友說:“今天石榴小朋友寫的字非常仔細，我相信她能夠?qū)懙煤芸欤覍懙暮茏屑?，大家期待她的表現(xiàn)，好不好？班里的同學(xué)異口同聲的回答道:“好!果不其然，最后她還是完完整整的寫了一張生字，而且寫的很仔細。我們一起把掌聲送給了石榴，她感到很是高興。</p><p class="ql-block">觀察分析??</p><p class="ql-block">每個小朋友的性格是不同的，對此我們要摸清楚每個小朋友的性格，并且采用適合她的方式，讓她能夠取得真正的進步。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">觀</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:曹卉</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:缺乏足夠的自信心</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:曹卉小朋友是我班里一個文靜的女孩兒，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發(fā)言，更不會積極主動地與老師交流，缺乏足夠的自信心。</p><p class="ql-block">觀察分析:集體生活中的一些小事，對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進作用。幼兒在集體中，往往會產(chǎn)生激烈的情緒體驗，而當他們完成某一項工作，獲得體驗時，也增強了其自信心，當他再度面臨問題時，便能充分自信的克服困難了。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:崔藝諾</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:內(nèi)向、害羞的諾諾</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:我發(fā)現(xiàn)無論是上課做游戲，還是課外活動，諾諾總是慢悠悠的節(jié)奏，說話聲音也很小，就算跟小朋友們打鬧玩耍，也只是看他笑，聽不到她的聲音</p><p class="ql-block">觀察分析:面對這些性格內(nèi)向的孩子，老師要給予她們充分的適應(yīng)時間和空間，細致的觀察和發(fā)掘她們的長處，滿足她們不同的心理需求。同時，充分利用幼兒園這個集體環(huán)境，多選擇一些合作型的游戲活動，讓孩子們有充足的交流機會，從各自的空間走到一起，體驗合作的快樂，讓他們永遠都充滿自信，快樂的成長。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:莊妍</p><p class="ql-block">觀察地點：中二班教室</p><p class="ql-block">觀察教師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:勇于表現(xiàn)自己的果果</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:果果小朋友的積極性很高，課上，我只要提出一個問題讓小朋友們舉手發(fā)言，都能看到果果舉起的小手，由于果果跟小朋友和老師很少主動交流，所以我會有意多給果果發(fā)言的機會，培養(yǎng)她的語言表達能力，肯定她，鼓勵她，小朋友們也會給果果掌聲鼓勵。</p><p class="ql-block">觀察分析:正是由于老師和小朋友們的鼓勵，果果變得越來越活潑開朗，樂于交流，看到果果有所改變作為老師也很欣慰。希望果果以后在幼兒園可以更加活潑。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:楊欣桐</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:欣桐是一個非常漂亮的小女孩兒，每天都能看見她和同伴開心的嘻戲，小嘴巴也總說個不停，集體游戲時就更加活躍了。但是上課時間就總是無精打采的，一動不動的坐著，不愿同老師學(xué)習(xí)知識，老師批評了她，可她仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急。</p><p class="ql-block">觀察分析:幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與激情，能與家長溝通，共同教育，運用不一樣的游戲，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班</p><p class="ql-block">觀察人物:卞子琳</p><p class="ql-block">觀察教師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件：她們的小秘密</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:喝水時間，趁著小朋友都在喝水我也拿起杯子喝了點水，在去拿杯子的過程中發(fā)現(xiàn)子琳小朋友和班里一名小女生，前后座位的拉著小手好像再說什么秘密，我走過去時就把手松開停止了討論，當我喝完水，走下小舞臺的時候又發(fā)現(xiàn)她們兩個在拉著小手在討論小秘密。</p><p class="ql-block">觀察 分析：孩子們的人際交往很簡單，有時候是通過物品交換，有時候是通過分享好吃的零食，甚至去分享一件自己小事，就能成為彼此認為的好朋友，孩子們也有自己的小空間小秘密，我們成人不應(yīng)該過多的去“控制”“掌握”，多讓她們自己溝通交流，更加有利于孩子的交往。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物：高紫洋</p><p class="ql-block">觀察事件：活潑的洋洋</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：洋洋小朋友的性格比較活潑，也許因為特別愛好戶外活動的原因，每次站隊洗手或者進入教室的時候都是很快的跑著去跑回來，老師天天提醒請你進入教室慢慢走，如果你跑著容易摔倒很危險的，洋洋這時開始慢慢停下來 。 有些時候孩子可能處于興奮狀態(tài)，又因為年齡特點根本無法預(yù)知危險的存在，所以我們應(yīng)該做到及時的提醒和引導(dǎo)。</p><p class="ql-block">觀察分析； 在孩子自由玩?；蛘咦杂刹僮鲿r我們應(yīng)該作為旁觀者，但當孩子要做的事情會對他們的身體或心理產(chǎn)生危害時，我們應(yīng)該做到及時的提醒和幫助。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:王菁雅</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:聰明的菁雅</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:菁雅很聰明，記憶力非常好，老師講過的故事，他只要聽一遍就能復(fù)述，上課回答問題都能答到要點。</p><p class="ql-block">觀察分析:學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要多運動，菁雅的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運動的外部表現(xiàn)。從這個意義講，調(diào)皮是菁雅生長發(fā)育過程中的必然特征。</p> <p class="ql-block">觀察時間：3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:寧鑫怡</p><p class="ql-block">觀察地點：中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件：愛微笑的樂樂</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：樂樂是一個非常陽光活潑的小女生，學(xué)習(xí)也特別的好，是老師的小助手，有一個很大的優(yōu)點，就是愛笑。所以他擁有了很多好朋友，因為她的微笑，小朋友們都喜歡和她玩，笑是可以傳遞正能量的，希望寶貝永遠做一個愛笑的小美女。</p><p class="ql-block">觀察分析：懂得和朋友相處微笑面對任何事，才能擁有更多的好朋友。</p> <p class="ql-block">觀察時間：3月份</p><p class="ql-block">觀察地點：中二班</p><p class="ql-block">觀察人物：徐夢熙</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件：追求完美的敏感期</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：今天午睡起床的時候，我看到夢熙醒了，就過去幫她穿衣服，穿好后，我發(fā)現(xiàn)寶貝把自己的被子疊的很整齊，整理好后，她便去喝水了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察分析：夢熙正處于追求完美的敏感期，在這個時期，會要求衣服整齊，物品完美，老師和家長應(yīng)該給予更多的耐心，理解孩子細膩和追求完美的心，并找到適當?shù)姆绞綆椭⒆印?lt;/p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物：卞怡晴</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:讓幼兒成為老師得力的小助手</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:雪雪是個能干的小美女，無論是學(xué)習(xí)知識還是游戲活動，都表現(xiàn)的很棒，最重要的是他有很強的語言表達潛力，說話口齒清晰，干脆利落，經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩，兒歌等，成為老師的得力小助手。</p><p class="ql-block">觀察分析:雪雪性格溫順，父母應(yīng)該也很重視家庭教育，鍛煉了他的語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使雪雪成為一個性格文靜的小美女。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物:姜元駿</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件：執(zhí)拗敏感期</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：安安小朋友最近到了執(zhí)拗的敏感期。有時候會覺得他變得難以溝通，尤其是對某些特定的事情。尤其是不上課的時候，躺在小椅子坐，怕他摔倒，我?guī)缀趺刻禳c他名字讓他好好坐好。</p><p class="ql-block">觀察分析：兒童在這一敏感期常常變得難以溝通。為了讓孩子順利、自然地度過這個敏感期，在這期間要給孩子足夠的耐心和關(guān)注，幫助他更好地度過這一時期。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:王逸偉</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:付靜老師</p><p class="ql-block">觀察事件：樂于助人的小幫手</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：課間操我們小朋友都要小手拉衣服小手拉小手，但是這次有個小朋友的小手拉錯了，導(dǎo)致后面所有的小朋友小手都拉錯了朋友。老師提醒到：有個小朋友的小手找錯小朋友了，拉錯位置了哦。逸偉小朋友馬上轉(zhuǎn)過身去幫助那個拉錯小手的小朋友改正過來，然后自己又回來拉好自己的。</p><p class="ql-block">觀察分析:助人為樂是一種高尚的品質(zhì)，也是生命價值的體現(xiàn)。當他人需要幫助時，能夠伸出援助之手，架起友誼的橋梁。時代要求祖國的花朵不單單要有博學(xué)多才，更要有良好的品德素養(yǎng)。所以，培養(yǎng)孩子助人為樂的思想品德是必要的，這樣對孩子長大進入社會與他人相處上，在學(xué)習(xí)中和事業(yè)上都有著不可估量的影響。</p><p class="ql-block">觀察建議：老師和家長都要為孩子樹立一個充滿愛心的好榜樣，給孩子營造一個充滿仁愛的環(huán)境，培養(yǎng)孩子愛心必須從小抓起。鼓勵孩子之間要學(xué)會互相合作，互相幫忙，當別人遇到困難需要幫助時，要伸出援手，雪中送炭。俗話說得好，贈人玫瑰，留有余香。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:趙清寧</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:適應(yīng)能力強</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:清寧小朋友剛來我們中二班時，我見到他第一眼，給我的感覺就是一個特別帥氣，特別懂事的小男生。上學(xué)第一天就跟著老師站隊、做操、吃飯、玩游戲，很快就融入我們這個大家庭啦。</p><p class="ql-block">觀察分析:幼兒適應(yīng)能力強，離不開家長的培養(yǎng)。在幼兒園，我們也主動親近他，讓他喜歡和信任我們，讓他感到老師的關(guān)愛！</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物：鄭景浩</p><p class="ql-block">觀察事件：讓孩子學(xué)會……</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容： 午睡時間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)躺在自己的小床上準備午休。而浩浩小朋友卻低著頭一直在糾結(jié)于他的衣服，遲遲不肯躺下。我慢慢走過去問：“浩浩，你怎么了？”他抬起頭，小聲的說道：“老師，我不會脫衣服?！蔽倚χf：“我?guī)湍?，老師可以教你，但是老師不可能一直幫助你，你說對嗎？”他點了點頭，在老師的幫助下，浩浩自己動手把剩下的部分完成了。我夸獎了他。</p><p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block"> 我們了解幼兒現(xiàn)在處于一個自我學(xué)習(xí)成長的過程，很多事情都是在慢慢嘗試自己動手。我們可以允許孩子們說“我不會”但是我們不可以一直處于幫助的角色，這樣久而久之只會讓他們形成一種依賴感。他們會漸漸養(yǎng)成一旦遇到困難就會尋求幫助而不去嘗試動手、動腦解決。其實很多時候，并不是真的不會，而是缺乏一種探索動手的動力和自信。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點:戶外</p><p class="ql-block">觀察人物：王敬泓</p><p class="ql-block">觀察事件：空間</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：戶外活動時間，我看到豆豆和安安蹲在地上，頭碰頭靠在一起。我過去一看，發(fā)現(xiàn)豆豆手上拿著一片小樹葉，兩人一起撿地上的小石子往樹葉上放。旁邊有小朋友跑來跑去都影響不了他們，表情那么專注，那么高興。</p><p class="ql-block">觀察分析：空間的敏感期是0到6歲持續(xù)發(fā)展的?？臻g敏感期是多種多樣的，孩子是靠物體位置的變化來感知。把里面的東西取出來，把外面的東西塞進去。孩子對狹小的空間細小的空間感興起。</p><p class="ql-block">觀</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物：王文博</p><p class="ql-block">觀察事件：午睡</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：午睡時間又到了，文博脫好外套躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望了，我走過去，請他輕輕地閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就馬上閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結(jié)束后，我對他今天的午睡表現(xiàn)表揚了他，他也特別地開心，表示在老師的陪伴下會繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。</p><p class="ql-block">觀察分析：文博最近午睡時，總是翻來覆去，有時還會和旁邊的小朋友聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過去時，他就表現(xiàn)的老實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結(jié)束！</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物：馬力特</p><p class="ql-block">觀察事件：做操</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：“天上的星星，不知道有多少，地上有一個雪寶寶……（音樂??）”小朋友們都在跳舞，我看到他沒有跳，而是在那里和旁邊的小朋友講話，我過去提醒他，我說：“小朋友們現(xiàn)在都在做操，你應(yīng)該做什么？”他說：“做操?！薄澳强梢灾v話嗎？”我問他，他說：“不可以?！薄皩?，做操的時候不可以講話，要安安靜靜的做操，知道了嗎？”他點點頭，不講話了，跟著老師一起跳起舞來了。</p><p class="ql-block">建議：孩子自制力不好，有時需要老師和家長的提醒，但是，不可以強制性的安排他做某些事，我們需要慢慢引導(dǎo)孩子，讓孩子提高自己的自制力。</p> <p class="ql-block">觀察時間：3月份</p><p class="ql-block">觀察地點：中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物：龍明軒</p><p class="ql-block">觀察教師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件：注意力容易分散</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：上課時老師在教小朋友做“手指謠”，明軒小朋友總是坐在小椅子上走神，左看看右看看，好像所有的東西都能引起他的注意力。老師教跳舞，其它小朋友都跟著一起跳，可是他站在那不知道在想什么，兩個小眼睛愣神，又好像看見了什么好奇的東西。</p><p class="ql-block">觀察分析:小朋友的注意力很容易分散，導(dǎo)致幼兒注意分散可能是本身的專注力不夠強，或者環(huán)境因素！針對這些原因，盡可能給孩子提出營造安靜的環(huán)境，防止無關(guān)刺激的干擾。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物:楊俊宇</p><p class="ql-block">觀察教師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:喜歡看圖書</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:今天我和孩子們一起復(fù)習(xí)了學(xué)過的兒歌，然后開始了自由活動。只見有的孩子選擇了夾夾子的工作，有的選擇了插硬幣的工作，俊宇選擇的是語言區(qū)的圖書，只見他從放圖書的柜子上拿了一本書，然后坐到自己的位置上看了起來，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議:自由操作是孩子們比較活躍的時候，有的孩子總是喜歡日常生活區(qū)的工作，或者是蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)的拼圖，對看圖書并不喜歡。我發(fā)現(xiàn)他對看圖書是比較感興趣的，他的講述能力很強。</p> <p class="ql-block">觀察時間：3月份</p><p class="ql-block">觀察地點：中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物：姜賀宸</p><p class="ql-block">觀察教師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：老師我可以幫助他</p><p class="ql-block">今天下午的特色課是涂色課，老師分好畫和畫筆，今天的涂色課是向日葵，圖畫里有天空，小河，草地，太陽，向日葵。小朋友們專心的涂色，這時候諾諾說：老師我的紅色畫筆沒有顏色了，怎么畫太陽啊~這時聽見旁邊的五一說：老師我可以幫助她，諾諾借我的吧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">奕諾諾看后開心的對五一說：謝謝五一</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議：五一是一個特別懂事特別樂于助人的孩子，小朋友們都喜歡和五一一起玩，這時我們的一句鼓勵和表揚會促使孩子越來越好</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察地點：中二班教室</p><p class="ql-block">觀察人物：付恩澤</p><p class="ql-block">觀察事件：小班長</p><p class="ql-block">觀察老師：杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：恩澤是班里小朋友們最喜歡的一個孩子，而且很聽他的話。每次恩澤當小班長時都特別積極。當老師在寫教案或者有事出去時，恩澤都能負責(zé)任的幫老師維持班里的秩序。</p><p class="ql-block">觀察分析：幼兒生來就具備著交往能力，但是由于種種不同的因素，產(chǎn)生的社會人際交往能力也不同。恩澤性格開朗，會關(guān)心集體，關(guān)心小伙伴，人緣好，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面，都是以積極的心態(tài)，積極主動的表現(xiàn)自己，成為受歡迎的幼兒。</p> <p class="ql-block">觀察時間:3月份</p><p class="ql-block">觀察人物:王傳澤</p><p class="ql-block">觀察地點:中二班教室</p><p class="ql-block">觀察老師:杉杉老師</p><p class="ql-block">觀察事件:自我行為控制能力差</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容:小魚小朋友極其好動，上課兩三分鐘，注意力就會轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，好奇心強，自控能力差，并伴有某種習(xí)慣性小動作。</p><p class="ql-block">觀察分析:小動作多，情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷。孩子頑皮是對自己的行為難以控制，因此要對孩子有耐心，對缺點要反復(fù)幫助改正；對優(yōu)點要及時表揚鞏固。不管工作多忙，都不能忽略。</p>