【唐山五幼】中一班周分享活動(dòng)《圓圓的》

Lecea

緣起 　　“老師，我撿到一個(gè)圓圓的，不知道是干什么用的?！焙⒆觽?cè)趨^(qū)域活動(dòng)結(jié)束后撿到一個(gè)球，不過他們叫它“圓圓的”，我告訴他們這個(gè)叫做球，似懂非懂的樣子讓我覺得應(yīng)該帶孩子們?cè)敿?xì)了解一下。 “圓形”和“球體” 　　首先，我們了解了“圓”是平面圖形，“球”是立體圖形，在觀察兩種物品的區(qū)別時(shí)，郝敬禾發(fā)現(xiàn)“這個(gè)圓的只能往旁邊動(dòng)，另外那個(gè)還可以往前滑”。 果然，幼兒的觀察能力總能出乎我的意料，通過小郝的啟發(fā)，我們又學(xué)到一種區(qū)分圓和球的方法：球體可以向任意方向隨意滾動(dòng)。 圓圓大搜羅 　　生活中的“圓圓的”無處不在，杯口是圓的，電風(fēng)扇是圓的，體溫槍的槍口是圓的，衣櫥的洞是圓的，數(shù)字貼是圓的，西瓜是圓的，甚至頭和鼻孔也是圓的…… 　　同時(shí)，把找到的“圓圓的”用記錄表把圓和球分別記錄下來。 圓的有餅干，有攝像頭，有鐘表，有車輪，有日本國(guó)旗上的紅色圓，還有數(shù)字8……球有西瓜，有太陽，有地球，有眼睛，有雞蛋…… 探究小實(shí)驗(yàn) 　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)孩子們依舊在樂此不疲的找各式各樣的“圓圓的”，突然，又有了新的疑問：為什么這個(gè)鐵球和海綿球滾的一個(gè)快一個(gè)慢呢？有人說是因?yàn)榇笮〔煌?，還有人說因?yàn)橹亓坎煌?lt;/p> 《指南》中指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”于是，我們的探究開始了…… 孩子們從家里帶來了各式各樣的球，我們選取兩個(gè)大小相同，重量不同的球，在地面上同時(shí)推出去。 　　但是有小朋友又提出了質(zhì)疑：“老師，一定是因?yàn)樗任彝频牧獯?！”“那我們都不推，讓它自己滾出去?！?lt;/p> 只是地面是平的，不推好像會(huì)停在原地。 “那我們找個(gè)有坡的地方！” 　　我們先來猜想一下，哪個(gè)小球滾動(dòng)的會(huì)更快一點(diǎn)？ “硬的更快！” “可能跟重力有關(guān)吧。” 所以小球的軟硬和輕重會(huì)影響它的滾動(dòng)速度嗎？還可能會(huì)和什么有關(guān)？ “和氣流有關(guān)嗎？” “和球的大小有關(guān)！” …… 孩子們七嘴八舌的討論著，為了驗(yàn)證我們的猜想，實(shí)驗(yàn)開始了。 　　首先，我們用小玻璃球和乒乓球驗(yàn)證出：大球并不一定會(huì)滾動(dòng)的更快，所以下滑速度和球的大小無關(guān)。 　　接下來，又用捏起來軟軟的球和差不多重的彩色球?qū)嶒?yàn)，發(fā)現(xiàn)軟的球和硬的球滾動(dòng)速度總是差不多的，所以下滑速度和球的軟硬也沒有關(guān)系。 　　“我這個(gè)球比你的重，肯定比你的下落得快！” 緊接著，我們又迫不及待的探索小球重量和下落速度的關(guān)系，找出了重量不同的幾個(gè)小球同時(shí)落下，觀察它們的下落速度。 　　通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小球越重，下滑速度就越快，所以球的重量會(huì)影響下滑速度，我們的猜想是正確的！ 　　“我想把這塊斜坡放低一點(diǎn)再試試。” 那如果兩塊斜坡的坡度不同，小球下滑速度會(huì)受影響嗎？試一試。 　　“如果再把斜坡抬高一點(diǎn)呢？” …… 孩子們的探究興趣愈發(fā)濃厚，小球的下滑速度還與什么有關(guān)呢？期待孩子們的探究結(jié)果……