<p class="ql-block"> 畢加索說：“每個孩子都是天生的藝術家，每個兒童都擁有著潛在的想象力、創(chuàng)造力、審美能力，只是它取決于是否能夠被喚醒”。美術教育是表現(xiàn)內心的藝術，赫伯?里德指出：“教育目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應兒童自然本性發(fā)展”。</p> ??以美促教 <p class="ql-block"> 為進一步創(chuàng)新美術活動的教學形式，讓孩子在美術創(chuàng)作的過程中“享受藝術、快樂成長”。2023年3月31日。在三年級二班舉行美術骨干教師示范課，由苑春雨老師執(zhí)教的《威武的盾牌》。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 課堂風采展</p><p class="ql-block"> 課堂導入環(huán)節(jié)，苑老師給學生展示了日常生活中的盾牌以及不同年代的盾牌。讓同學們討論盾牌的外形以及顏色。苑老師從精美的圖片步步導入到新知的逐漸滲透，讓學生觀察、欣賞、展開想象，讓學生在美術活動中體驗到課堂的樂趣，同時也深深地吸引著觀摩教師的注意力。</p> <p class="ql-block">??引導學生思考：</p><p class="ql-block"> “盾牌上的圖案有什么作用？”同學們各抒己見?？偨Y出是用來恐嚇敵人的。教師提出圖案的夸張與變形。苑老師教學思路清晰,能夠熟練把握教學內容、教學目標明確，步驟講解很詳細， 課堂上學生的思維活躍,學習目標在輕松快樂的教學環(huán)境下完成。</p> <p class="ql-block"> 展示盾牌的各種作品，學生小組討論，哪個最威武？從形象上再到色彩上。逐步遞進。得出結論。形象上有夸張與變形，色彩上有對比。</p> <p class="ql-block">??盾牌制作步驟：</p><p class="ql-block">1.設計外形，剪出形狀。</p><p class="ql-block">2.剪出裝飾物品。</p><p class="ql-block">3.制作把手。</p><p class="ql-block">教師展示個人作品，引導學生制作盾牌。</p> <p class="ql-block">??藝術實踐：</p><p class="ql-block"> 學生小組合作制作盾牌，要求學生設計要大膽，造型要夸張，變形要生動有趣，還要注意色彩的對比。</p> <p class="ql-block"> 各組同學，分工明確，團結協(xié)作。不一會就把我們的作品完成了。</p> <p class="ql-block">??作品展示：</p><p class="ql-block"> 小組長把我們小組的作品展現(xiàn)給大家看，小組間互相學習與點評。孩子自己解說評價，鍛煉了孩子們的評價能力。</p> ??以研促教 <p class="ql-block"> 課后，教研中心楊主任以及全體藝體組教師，在會議室對本節(jié)公開課進行了點評和交流。楊麗紅主任結合自己的經驗分享了的看法，指出本堂課教學的亮點與其有待改善的地方，并針對每一個細節(jié)都做了很好的剖析與概括，相信授課教師也能在其中學到更多，做得更好。本次教研活動在熱烈的思想碰撞與研討聲中完美落幕，藝體組內各成員取長補短，受益匪淺。相信通過每一次的教研活動，教師們將在以后不斷完善，不斷進步，讓藝術課堂揚帆起航！</p> <p class="ql-block">編輯：宋濤</p><p class="ql-block">審核：楊麗紅</p>