賽課磨礪促花開，三尺講臺(tái)展風(fēng)采——單縣嘉善路小學(xué)教研月賽課活動(dòng)

單縣嘉善路小學(xué)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教師的學(xué)習(xí)與磨礪之路十分漫長(zhǎng)，為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平，打造新課改的課堂，單縣嘉善路小學(xué)迎來(lái)了如火如荼的賽課活動(dòng)。 賽課活動(dòng)不僅能推進(jìn)我校學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，而且還能總結(jié)提升課堂教學(xué)效益的有效方法和途徑，實(shí)現(xiàn)我校教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平的共同提高，促進(jìn)每一位學(xué)科教師讀新課標(biāo)、知新課標(biāo)。 　　賽課活動(dòng)方案的制定，是活動(dòng)順利開展的前提。校教務(wù)處關(guān)于此次賽課活動(dòng)，制定周詳?shù)幕顒?dòng)方案，確保比賽的順利進(jìn)行。 語(yǔ)文組 　　文言文是“經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間的淘洗而流傳下來(lái)的”，是“詩(shī)文中的極品”?！赌椅炗逞饭适聹\顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。“讀書百遍，其義自見?！笔穾r老師堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。 　　李笑笑老師《白鵝》這一課授課中，教學(xué)的方式比較簡(jiǎn)單，從步態(tài)、叫聲、吃相三個(gè)方面來(lái)分析了白鵝高傲的特點(diǎn)。三個(gè)部分采用的教學(xué)方式趨同，都是讀——勾畫——交流——總結(jié)。最后寫的部分是口頭進(jìn)行的，用另外一個(gè)角色襯托的方式來(lái)體現(xiàn)“主人公”的特點(diǎn)。用圖片搭建支架，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿說(shuō)。講述的學(xué)生基本上能用襯托的方法突出“主人公布布”的特點(diǎn)。 　　《海底世界》一課中，黃鳳麗老師從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，黃老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。 　　《花鐘》是一篇優(yōu)美的文章，文字生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。李文秀老師講的很美，正如文中所說(shuō)的鮮花朵朵，芬芳迷人。作者筆下流露出的文意，就像生動(dòng)活潑的孩子們，千姿百態(tài)。李老師的講課將文章的特點(diǎn)展現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生說(shuō)自己喜歡的句子做表情更是妙趣橫生、生動(dòng)活潑。通過(guò)讓孩子們進(jìn)行句式比較，初步體會(huì)文本的美麗之處，讓孩子們找自己喜歡的句子讀一讀。這是一個(gè)從模糊到清晰的過(guò)程。在老師這樣適時(shí)的點(diǎn)撥中，讓孩子們的朗讀水平一次比一次有進(jìn)步。 霍春英老師講授《火燒云》一課，緊緊抓住本單元的語(yǔ)文要素“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物些清楚的”，在第二板塊的學(xué)習(xí)中直接問(wèn)學(xué)生：課文按照時(shí)間的順序，寫了火燒云哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？隨后，教師帶著學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了火燒云顏色變化的多和快。學(xué)習(xí)火燒云形狀變化時(shí)，教師放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造了寬松、和諧的教與學(xué)的氛圍，學(xué)生真正成為了課堂的主人。 　　本堂課王盈老師注重了學(xué)生的讀，以讀促進(jìn)對(duì)課文的理解，對(duì)文義的感悟。王老師不斷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冰心奶奶的童真童趣，抓住語(yǔ)段，體會(huì)作者表達(dá)的方法。在“做泡泡”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，李老師以課文為例，發(fā)揮文本優(yōu)秀范文的示范價(jià)值，并遷移習(xí)作表達(dá)。王老師教出文本本來(lái)的滋味，以學(xué)共學(xué)，以真歸真，課堂上師生共讀，共同思考，課堂與課外結(jié)合，教學(xué)真正激起學(xué)生智慧的火花，真正發(fā)生學(xué)習(xí)。 　　紀(jì)天蔚老師講授《大象的耳朵》一課，親和力活力十足，就像學(xué)生們的大姐姐，用兒童的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子們思考，一起交流。教師語(yǔ)言尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，認(rèn)真傾聽每一位孩子的回答，并能捕捉到關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)，整堂課聲情并茂，語(yǔ)言表達(dá)清楚流暢，教學(xué)應(yīng)變能力反應(yīng)迅速，教學(xué)功底可見一斑。大象語(yǔ)言的變化實(shí)際上也是他內(nèi)心變化的過(guò)程，也是課文的一要主線。紀(jì)老師在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中突出體驗(yàn)教學(xué)，在角色轉(zhuǎn)換中，感受大象想法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有更深的心理體會(huì)。同時(shí)也注重閱讀的個(gè)性化和多樣化。 　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事。李壯老師讓學(xué)生在課堂上施展自如。授課直奔課堂的重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生學(xué)的輕松，真有所學(xué)，激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了學(xué)生的思維潛力和很好的促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。這節(jié)課上的很輕松，因?yàn)檎谜n都是交給學(xué)生，效果很好。 　　《我是一只小蟲子》這篇課文充滿童趣。王小杰老師課堂氣氛活躍，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也十分順暢，令人驚艷。王老師的這堂課設(shè)計(jì)巧妙，有趣，教學(xué)內(nèi)容扎實(shí)，重難點(diǎn)解釋到位。在教學(xué)這篇課文時(shí)，王老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。王老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。 　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開店害怕麻煩，沒(méi)有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來(lái)較為容易。梁欣老師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對(duì)蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。梁老師的聲音抑揚(yáng)頓挫，她的表情像魔術(shù)師般富于變化，她的每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作更是緊緊地抓住了學(xué)生的心，她會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)聽課的老師熱血沸騰，在她的課堂上，孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，四十分鐘仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。 　　王娜老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》，教師語(yǔ)言表述能力強(qiáng)，課堂講解層次清晰，板書規(guī)范。授課時(shí)生動(dòng)形象，重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌中主人公的心情，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限興趣，能讓學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)。 　　暢晨璇老師執(zhí)教的《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)課堂氛圍活躍，教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，做到了以學(xué)生為主，教師善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)于回答問(wèn)題的同學(xué)給予及時(shí)的肯定，也充分激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。 　　趙婷婷老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》一課，令人耳目一新，使人對(duì)不太熟悉的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。 　　劉宇老師執(zhí)教的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，注重板書，知識(shí)由淺入深；諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景；引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，把握控制了教學(xué)節(jié)奏，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。 數(shù)學(xué)組 　　許爽老師在《找規(guī)律》的教學(xué)中以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”為引子，通過(guò)找簡(jiǎn)單的規(guī)律—畫規(guī)律—找生活中的規(guī)律—?jiǎng)邮之嬕?guī)律等活動(dòng)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，概括能力和推理能力，并提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。 　　馮娜娜老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整數(shù)加一位數(shù)及應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 　　劉迎菲老師執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》在教學(xué)中，劉老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，突出10個(gè)一是十；然后按照十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，突出10個(gè)十是一百；最后按照一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器理解滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)原則，能夠做到重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。 　　王蕊老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，王老師將新理念的核心“一切為了學(xué)生的發(fā)展”滲透在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使整個(gè)課的教學(xué)洋溢著新課程特有的時(shí)代氣息，給人以耳目一新之感。 　　張冰花老師執(zhí)教的《搭配》，張老師的課堂注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在新知探究中抓重點(diǎn)，練習(xí)中化解難點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，訓(xùn)練學(xué)生的思維。 　　曹荔老師執(zhí)教的《年月日》，曹老師能創(chuàng)造性運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲貫穿始終，課堂氣氛活躍。親切的語(yǔ)言，得體的教態(tài)，使整個(gè)課堂活而不亂，井然有序。 　　張如老師教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動(dòng)手驗(yàn)證，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)多種途徑來(lái)驗(yàn)證猜想，如可以量一量、拼一拼、折一折。明確方法后，要求學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)動(dòng)手操作、記錄、觀察，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。這樣一系列活動(dòng)潛移默化地向?qū)W生滲透了"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想，為后繼學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。在整個(gè)探究環(huán)節(jié)中，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過(guò)平等交流產(chǎn)生智慧火花，以及方法多元拓展思維的廣度，又發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理歸納能力。 　　在教學(xué)小數(shù)加法時(shí)，張溪教師一步步引導(dǎo)，再加上學(xué)生已有的整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很輕松地解決了問(wèn)題，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維也得到了鍛煉，教學(xué)效果非常明顯。在教學(xué)小數(shù)減法時(shí)，張教師大膽嘗試讓學(xué)生自學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后在巡視的過(guò)程中對(duì)個(gè)別學(xué)生做耐心指導(dǎo)。最后分享的時(shí)候，效果非常好?？傊竟?jié)課的教學(xué)充分發(fā)揮了知識(shí)的正遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而建立清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深化對(duì)小數(shù)加減法算理的理解。 　　王慧老師的教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言流暢，課堂講解層次晰，注重啟發(fā)拓展，基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范，準(zhǔn)確把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)效果較好。 英語(yǔ)組 　　魏穎老師整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注意循漸進(jìn)，學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。 　　李翠榮老師非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。 　　張艷麗老師教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。 常識(shí)組 　　《剪剪樂(lè)》這一課中，為讓學(xué)生了解剪紙文化，在欣賞剪紙作品的同時(shí)解讀剪紙文化和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛傳統(tǒng)文化的美好情感。采取自主學(xué)習(xí)模式，以小組討論的方式將兩種方法的制作步驟進(jìn)行演示，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高，倡導(dǎo)學(xué)生們能傳承并踐行中華優(yōu)良美德發(fā)揚(yáng)剪紙文化，用靈巧的雙手和聰明的大腦去創(chuàng)造生活中的美。 　　劉曉琳老師上課的課題為《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》，作為一節(jié)三年級(jí)科學(xué)課，劉老師精心備課，準(zhǔn)備了很多環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課的特色。在第一課認(rèn)識(shí)蠶卵的基礎(chǔ)上，劉老師將學(xué)生的視野引向更多動(dòng)物的卵。 　　李芳老師授課《點(diǎn)亮小燈泡》一課，結(jié)構(gòu)清晰，準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分、整理部分銜接科學(xué)，過(guò)度合理。教學(xué)思路清晰，過(guò)程完整。進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課程理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 　　王茹老師平易近人，能循循善誘，很注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛較為活躍。 　　劉京航老師通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和信心。 評(píng)課 　　這周的賽課各位老師準(zhǔn)備充分，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面吃得相當(dāng)透徹，模式運(yùn)用比較熟練，課堂中老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生們認(rèn)真聽課，踴躍回答問(wèn)題，師生互動(dòng)良好，始終體現(xiàn)著“和諧互助”的課堂教學(xué)氛圍。 　　在賽課活動(dòng)總結(jié)會(huì)中，孫靜主任和王穎老師分別對(duì)各位教師的課堂給予了評(píng)價(jià)。劉校長(zhǎng)對(duì)今后的教學(xué)工作做了部署。最后，張校長(zhǎng)評(píng)價(jià)：教師的課堂生動(dòng)活潑、各具特色，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容直觀形象，深受學(xué)生喜愛，希望賽課活動(dòng)為老師們今后的教學(xué)工作指明方向，促進(jìn)自身提升。 　　教育的質(zhì)量在課堂，教師的成長(zhǎng)也在課堂。通過(guò)這次賽課活動(dòng)，更加堅(jiān)定了嘉善路小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)也進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力，提升了教師專業(yè)水平。 　　身在井隅，心向星光；眼里有詩(shī)，自在遠(yuǎn)方。愿單縣嘉善路小學(xué)每位老師都眼里有光，課堂有詩(shī)。