賽課磨礪促花開，三尺講臺展風(fēng)采——單縣嘉善路小學(xué)教研月賽課活動

單縣嘉善路小學(xué)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教師的學(xué)習(xí)與磨礪之路十分漫長，為了進一步提高教師的專業(yè)水平，打造新課改的課堂，單縣嘉善路小學(xué)迎來了如火如荼的賽課活動。 賽課活動不僅能推進我校學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，而且還能總結(jié)提升課堂教學(xué)效益的有效方法和途徑，實現(xiàn)我校教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平的共同提高，促進每一位學(xué)科教師讀新課標(biāo)、知新課標(biāo)。 　　賽課活動方案的制定，是活動順利開展的前提。校教務(wù)處關(guān)于此次賽課活動，制定周詳?shù)幕顒臃桨?，確保比賽的順利進行。 語文組 　　文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”?！赌椅炗逞饭适聹\顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻?！白x書百遍，其義自見?！笔穾r老師堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。 　　李笑笑老師《白鵝》這一課授課中，教學(xué)的方式比較簡單，從步態(tài)、叫聲、吃相三個方面來分析了白鵝高傲的特點。三個部分采用的教學(xué)方式趨同，都是讀——勾畫——交流——總結(jié)。最后寫的部分是口頭進行的，用另外一個角色襯托的方式來體現(xiàn)“主人公”的特點。用圖片搭建支架，請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行仿說。講述的學(xué)生基本上能用襯托的方法突出“主人公布布”的特點。 　　《海底世界》一課中，黃鳳麗老師從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學(xué)中，黃老師設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。 　　《花鐘》是一篇優(yōu)美的文章，文字生動，語言優(yōu)美。李文秀老師講的很美，正如文中所說的鮮花朵朵，芬芳迷人。作者筆下流露出的文意，就像生動活潑的孩子們，千姿百態(tài)。李老師的講課將文章的特點展現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生說自己喜歡的句子做表情更是妙趣橫生、生動活潑。通過讓孩子們進行句式比較，初步體會文本的美麗之處，讓孩子們找自己喜歡的句子讀一讀。這是一個從模糊到清晰的過程。在老師這樣適時的點撥中，讓孩子們的朗讀水平一次比一次有進步。 霍春英老師講授《火燒云》一課，緊緊抓住本單元的語文要素“了解課文是從哪幾個方面把事物些清楚的”，在第二板塊的學(xué)習(xí)中直接問學(xué)生：課文按照時間的順序，寫了火燒云哪幾個方面的內(nèi)容？隨后，教師帶著學(xué)生重點學(xué)習(xí)了火燒云顏色變化的多和快。學(xué)習(xí)火燒云形狀變化時，教師放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，營造了寬松、和諧的教與學(xué)的氛圍，學(xué)生真正成為了課堂的主人。 　　本堂課王盈老師注重了學(xué)生的讀，以讀促進對課文的理解，對文義的感悟。王老師不斷引導(dǎo)學(xué)生體會冰心奶奶的童真童趣，抓住語段，體會作者表達的方法。在“做泡泡”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，李老師以課文為例，發(fā)揮文本優(yōu)秀范文的示范價值，并遷移習(xí)作表達。王老師教出文本本來的滋味，以學(xué)共學(xué)，以真歸真，課堂上師生共讀，共同思考，課堂與課外結(jié)合，教學(xué)真正激起學(xué)生智慧的火花，真正發(fā)生學(xué)習(xí)。 　　紀(jì)天蔚老師講授《大象的耳朵》一課，親和力活力十足，就像學(xué)生們的大姐姐，用兒童的語言，引導(dǎo)孩子們思考，一起交流。教師語言尤其是評價語言豐富，認(rèn)真傾聽每一位孩子的回答，并能捕捉到關(guān)鍵點，通過評價語言來傳授知識，整堂課聲情并茂，語言表達清楚流暢，教學(xué)應(yīng)變能力反應(yīng)迅速，教學(xué)功底可見一斑。大象語言的變化實際上也是他內(nèi)心變化的過程，也是課文的一要主線。紀(jì)老師在這個學(xué)習(xí)過程中突出體驗教學(xué)，在角色轉(zhuǎn)換中，感受大象想法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有更深的心理體會。同時也注重閱讀的個性化和多樣化。 　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事。李壯老師讓學(xué)生在課堂上施展自如。授課直奔課堂的重難點，依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生學(xué)的輕松，真有所學(xué)，激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn)，調(diào)動學(xué)生積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了學(xué)生的思維潛力和很好的促進了學(xué)生的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。這節(jié)課上的很輕松，因為整堂課都是交給學(xué)生，效果很好。 　　《我是一只小蟲子》這篇課文充滿童趣。王小杰老師課堂氣氛活躍，學(xué)生和老師之間的互動也十分順暢，令人驚艷。王老師的這堂課設(shè)計巧妙，有趣，教學(xué)內(nèi)容扎實，重難點解釋到位。在教學(xué)這篇課文時，王老師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。王老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚,不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。 　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對于學(xué)生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。梁欣老師在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。梁老師的聲音抑揚頓挫，她的表情像魔術(shù)師般富于變化，她的每一個手勢、每一個動作更是緊緊地抓住了學(xué)生的心，她會讓每一個學(xué)生，讓每一個聽課的老師熱血沸騰，在她的課堂上，孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，四十分鐘仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。 　　王娜老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》，教師語言表述能力強，課堂講解層次清晰，板書規(guī)范。授課時生動形象，重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中體會詩歌中主人公的心情，充分調(diào)動課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生無限興趣，能讓學(xué)生在快樂中接受知識。 　　暢晨璇老師執(zhí)教的《古對今》教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，循序漸進課堂氛圍活躍，教師善于引導(dǎo)學(xué)生進行思考，做到了以學(xué)生為主，教師善于鼓勵和表揚學(xué)生，對于回答問題的同學(xué)給予及時的肯定，也充分激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。 　　趙婷婷老師執(zhí)教的《動物兒歌》一課，令人耳目一新，使人對不太熟悉的低年級語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。本節(jié)課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終，通過合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語言，積累語言，回歸了語文教學(xué)的本質(zhì)，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。 　　劉宇老師執(zhí)教的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計思路清晰，注重板書，知識由淺入深；諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景；引發(fā)學(xué)生思維，促進師生互動；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，給學(xué)生更充分的時間討論，把握控制了教學(xué)節(jié)奏，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。 數(shù)學(xué)組 　　許爽老師在《找規(guī)律》的教學(xué)中以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為引子，通過找簡單的規(guī)律—畫規(guī)律—找生活中的規(guī)律—動手畫規(guī)律等活動，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，概括能力和推理能力，并提高學(xué)生間相互合作的意識。 　　馮娜娜老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整數(shù)加一位數(shù)及應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)識和創(chuàng)新意識。 　　劉迎菲老師執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》在教學(xué)中，劉老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學(xué)生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學(xué)生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。 　　王蕊老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，王老師將新理念的核心“一切為了學(xué)生的發(fā)展”滲透在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，使整個課的教學(xué)洋溢著新課程特有的時代氣息，給人以耳目一新之感。 　　張冰花老師執(zhí)教的《搭配》，張老師的課堂注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在新知探究中抓重點，練習(xí)中化解難點，練習(xí)設(shè)計有層次，訓(xùn)練學(xué)生的思維。 　　曹荔老師執(zhí)教的《年月日》，曹老師能創(chuàng)造性運用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識和游戲貫穿始終，課堂氣氛活躍。親切的語言，得體的教態(tài)，使整個課堂活而不亂，井然有序。 　　張如老師教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動手驗證，使學(xué)生認(rèn)識到可以通過多種途徑來驗證猜想，如可以量一量、拼一拼、折一折。明確方法后，要求學(xué)生在小組內(nèi)通過動手操作、記錄、觀察，驗證三角形的內(nèi)角和是180度。這樣一系列活動潛移默化地向?qū)W生滲透了"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想，為后繼學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。在整個探究環(huán)節(jié)中，既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過平等交流產(chǎn)生智慧火花，以及方法多元拓展思維的廣度，又發(fā)展了學(xué)生的動手操作能力和推理歸納能力。 　　在教學(xué)小數(shù)加法時，張溪教師一步步引導(dǎo)，再加上學(xué)生已有的整數(shù)加法的經(jīng)驗，學(xué)生很輕松地解決了問題，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維也得到了鍛煉，教學(xué)效果非常明顯。在教學(xué)小數(shù)減法時，張教師大膽嘗試讓學(xué)生自學(xué)這個知識點，然后在巡視的過程中對個別學(xué)生做耐心指導(dǎo)。最后分享的時候，效果非常好。總之，本節(jié)課的教學(xué)充分發(fā)揮了知識的正遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識，從而建立清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深化對小數(shù)加減法算理的理解。 　　王慧老師的教學(xué)思路清晰，語言流暢，課堂講解層次晰，注重啟發(fā)拓展，基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范，準(zhǔn)確把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)效果較好。 英語組 　　魏穎老師整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注意循漸進，學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。 　　李翠榮老師非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。 　　張艷麗老師教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。 常識組 　　《剪剪樂》這一課中，為讓學(xué)生了解剪紙文化，在欣賞剪紙作品的同時解讀剪紙文化和藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛傳統(tǒng)文化的美好情感。采取自主學(xué)習(xí)模式，以小組討論的方式將兩種方法的制作步驟進行演示，鍛煉學(xué)生語言組織能力和口頭表達能力。在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高，倡導(dǎo)學(xué)生們能傳承并踐行中華優(yōu)良美德發(fā)揚剪紙文化，用靈巧的雙手和聰明的大腦去創(chuàng)造生活中的美。 　　劉曉琳老師上課的課題為《認(rèn)識其他動物的卵》，作為一節(jié)三年級科學(xué)課，劉老師精心備課，準(zhǔn)備了很多環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課的特色。在第一課認(rèn)識蠶卵的基礎(chǔ)上，劉老師將學(xué)生的視野引向更多動物的卵。 　　李芳老師授課《點亮小燈泡》一課，結(jié)構(gòu)清晰，準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分、整理部分銜接科學(xué)，過度合理。教學(xué)思路清晰，過程完整。進行情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生活動的興趣。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課程理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 　　王茹老師平易近人，能循循善誘，很注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛較為活躍。 　　劉京航老師通過隊列隊形的教學(xué)實踐，讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，更進一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和信心。 評課 　　這周的賽課各位老師準(zhǔn)備充分，在對課標(biāo)、教材的理解方面吃得相當(dāng)透徹，模式運用比較熟練，課堂中老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生們認(rèn)真聽課，踴躍回答問題，師生互動良好，始終體現(xiàn)著“和諧互助”的課堂教學(xué)氛圍。 　　在賽課活動總結(jié)會中，孫靜主任和王穎老師分別對各位教師的課堂給予了評價。劉校長對今后的教學(xué)工作做了部署。最后，張校長評價：教師的課堂生動活潑、各具特色，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容直觀形象，深受學(xué)生喜愛，希望賽課活動為老師們今后的教學(xué)工作指明方向，促進自身提升。 　　教育的質(zhì)量在課堂，教師的成長也在課堂。通過這次賽課活動，更加堅定了嘉善路小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)的理念，同時也進一步提高教師教學(xué)能力，提升了教師專業(yè)水平。 　　身在井隅，心向星光；眼里有詩，自在遠(yuǎn)方。愿單縣嘉善路小學(xué)每位老師都眼里有光，課堂有詩。