<p class="ql-block"> 為認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》課程理念，以“大單元任務(wù)群”引領(lǐng)教學(xué)，進(jìn)一步提高教師隊伍“一案三單”式教學(xué)能力，推動教師專業(yè)化成長，打造語文優(yōu)質(zhì)課堂，提升學(xué)校管理水平。3月29日，安塞區(qū)招安鎮(zhèn)中心小學(xué)、寶塔區(qū)蘭家坪小學(xué)、吳起宜興希望學(xué)校、王堯中心小學(xué)共同舉辦了“語文大單元任務(wù)群搭建暨‘一案三單’”式教學(xué)研討交流活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">暖陽微撫，黃綠初染</b></p> <p class="ql-block"> 延安市教研中心語文教研員王金玲、安塞區(qū)教研室語文教研員樊芹、安塞區(qū)第一小學(xué)教科研主任劉慧娟、沿河灣鎮(zhèn)中心小學(xué)教師張艷艷應(yīng)邀現(xiàn)場指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">初春有暖陽，求索在路上</b></p> <p class="ql-block"> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蓖糍焕蠋煆膯卧庾x、課標(biāo)依據(jù)、任務(wù)群搭建三個方面，就五年級語文下第五單元任務(wù)群搭建進(jìn)行匯報交流。她以單元主題為引領(lǐng)，以“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”為任務(wù)載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，擬定了“編寫俗世奇人文集”共同體任務(wù)以及“小作家寫奇人”個體任務(wù)，任群搭建環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，層次分明。</p> <p class="ql-block"> 蘭家坪小學(xué)高智老師關(guān)于二年級語文下第二單元任務(wù)群搭建匯報，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與解讀層層遞進(jìn)、精準(zhǔn)到位，將理論與課堂教學(xué)實際相結(jié)合。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">智慧碰撞，勤研不輟</b></p> <p class="ql-block"> 鮑婷婷老師的《刷子李》匯報課注重學(xué)法指導(dǎo)與滲透，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物語言、動作、神態(tài)等側(cè)面描寫，感受刷子里的技藝高超。通過小組合作研究曹小三的心理變化，以助學(xué)單為支架，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)面描寫烘托人物形象的方法。</p> <p class="ql-block"> 高智老師執(zhí)教的《雷鋒叔叔，你在哪里》，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以任務(wù)群活動展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性并層層推進(jìn)。高老師以助學(xué)單為載體驅(qū)動學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活實際，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">春光正好，新生蓬勃</b></p> <p class="ql-block"> 教育的美妙，在于不斷追求和提升。在交流研討活動中，與會老師們認(rèn)真聆聽了三位老師的語文大單元任務(wù)群搭建以及精彩課例分享。用黑、紅色的筆跡，記錄下智慧的碰撞與靈感的閃現(xiàn)。筆跡是勤奮學(xué)習(xí)的痕跡，也是追求進(jìn)步的證明。相信老師們通過智慧的碰撞，勤研不輟，共研共享共成長。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">以研為路，高位引領(lǐng)</b></p> <p class="ql-block"> 在專家指導(dǎo)點(diǎn)評過程中，張艷艷老師指出在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時要創(chuàng)設(shè)真實情境。任務(wù)群的情境必須建構(gòu)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實踐中，它能激發(fā)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考并獲得方法，從而豐富學(xué)生語言文字運(yùn)用的經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 劉慧娟老師強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中要做到“以文代文，以文解文”要不斷增加學(xué)生的閱讀量，讓量變引起質(zhì)變，同時她提出教學(xué)設(shè)計要與文本發(fā)生生命聯(lián)系，與文本進(jìn)行碰撞。</p> <p class="ql-block"> 樊芹老師對三位老師的表現(xiàn)給予了高度肯定。她認(rèn)為三位老師在課堂上展示了出色的教學(xué)技能和深入的教學(xué)思想，并且通過生動的教學(xué)實踐和案例分享，給其他老師帶來了很多啟發(fā)和靈感。</p> <p class="ql-block"> 王金玲老師指出：首先，教師要有“生本課堂”理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、評價者，教師要將課堂這個舞臺還給學(xué)生；其次，要“指向語用有效教學(xué)”，習(xí)作單元教學(xué)要指向?qū)W生習(xí)作，“教語文”而非“教課文”。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過一番精彩的研討交流，教研室語文教研員樊芹老師對活動進(jìn)行了總結(jié)。她說道：“知者不惑，仁者無憂，勇者無懼。”鼓勵我們在實踐的過程中，不畏懼任何困難。并即興贈詩“褐穗吐芽山杏粉，紅墻青瓦綠氤氳；眾人今聚紅星社，知性論教一片欣。”希望所有的學(xué)校都能欣欣向榮地發(fā)展。</p> 頒發(fā)證書 集體合影 <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才殊；潛心鉆研，行將致遠(yuǎn)。精彩的情境課堂、專家的前瞻引領(lǐng)，帶給老師們新的思考、新的探究。我們相信，春暖花開，行遠(yuǎn)自邇，老師們將且學(xué)且研且成長，且行且進(jìn)且提升。語文教學(xué)必將“‘研’途一路花開，眾行必將致遠(yuǎn)！”</p> <p class="ql-block">攝影：王亞莉 盛星星 </p><p class="ql-block">文稿：吳苗苗</p><p class="ql-block">編輯：李曉琴</p><p class="ql-block">審核：張 勇</p>