【晉中市小學(xué)道德與法治】——春韻生香沁心脾單元整體探路徑

曉之以理

人間最美三月天，桃紅柳綠山河間，鶯歌燕舞人歡笑，草嫩牛壯忙耕田。 萬(wàn)物復(fù)蘇的春日，大自然中的一切都開始萌芽。我們相聚于此，播下種子，讓夢(mèng)想在春天開始生長(zhǎng)。2023年3月28日，晉中市小學(xué)道德與法治“大單元教學(xué)談”研討活動(dòng)如期而至。參加本次騰訊會(huì)議的人員有：晉中市小學(xué)道德與法治教研員張冬香、各縣（區(qū)、市）道德與法治教研員以及一線教師。 3月28日下午第一場(chǎng) 　　溫老師用一則學(xué)生保研的案例，引發(fā)我們思考：一個(gè)堆積了大量惰性知識(shí)的人怎么會(huì)有素養(yǎng)？接著鏈接素養(yǎng)，指向培養(yǎng)創(chuàng)新思維；深入淺出的厘清大概念下的素養(yǎng)目標(biāo)；最后解讀五下三單元內(nèi)容，從目標(biāo)統(tǒng)整單元、單元新內(nèi)涵、課堂舉例三方面建構(gòu)單元的整體設(shè)計(jì)，讓我們?cè)谶M(jìn)行單元設(shè)計(jì)時(shí)有理論依據(jù)，又有實(shí)踐操作，為教師設(shè)計(jì)提供了范例。 3月28日下午第二場(chǎng) 張老師在講座中讓我們收獲了單元整體教學(xué)的定義、流程及操作。《愛護(hù)地球共同責(zé)任》在單元整體設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：1.大主題：人與自然和諧共生；2.大情境：資源在緊缺時(shí)，你有什么辦法？該如何珍愛自己的生命？3.大評(píng)價(jià)：遇到洪災(zāi)怎么辦？身旁有污水河怎么辦？環(huán)環(huán)相扣，脫離了瑣碎的小問題，脫離了旁枝末節(jié)，讓老師真正從“大處”入手，進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)。 3月29日下午第三場(chǎng) 化老師通過理論上的指導(dǎo)，讓我們理清了大單元教學(xué)中大觀念和大任務(wù)的區(qū)分以及側(cè)重點(diǎn)。以五下第一單元為例提煉了大概念與大任務(wù)：書寫一份家書，提出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—學(xué)習(xí)新內(nèi)容—物化成果”的借鑒性建議，從而使生活問題到家庭和諧家風(fēng)形成一個(gè)整體認(rèn)知，培育了道德修養(yǎng)、健全人格和責(zé)任意識(shí)核心素養(yǎng)。 3月29日下午第四場(chǎng) 朱老師給我們帶來(lái)了二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》大單元梳理。明悉了共有與共享為公共生活奠基的單元大概念，同時(shí)設(shè)計(jì)了情境式的活動(dòng)，講述生活中愛護(hù)公物的故事和換位體驗(yàn)講公共故事抓住了學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不良行為對(duì)公物的傷害，從而形成良好行為對(duì)公共事務(wù)的一種積極情感。 3月30日上午第五場(chǎng) 　　張老師給我們帶來(lái)了五年級(jí)下冊(cè)第二單元《公共生活靠大家》的單元解析，緊密的銜接了昨天朱老師二年級(jí)上冊(cè)的公共主題的話題，很好的實(shí)現(xiàn)了同一主題在不同學(xué)段之間螺旋上升，體現(xiàn)各自的側(cè)重點(diǎn)這一情況。同時(shí)張老師在講座中指出了大單元與教材單元的關(guān)系，從目標(biāo)定位到評(píng)價(jià)貫通，從內(nèi)容整合走到實(shí)施路徑，指向了大單元教學(xué)。同時(shí)對(duì)于大單元教學(xué)中提出了指向素養(yǎng)培育，設(shè)定單元目標(biāo)，張老師的講座從課時(shí)目標(biāo)的關(guān)系與單元目標(biāo)的關(guān)系在延展到素養(yǎng)目標(biāo)，給我們從微觀、中觀、宏觀上樹立了一個(gè)結(jié)構(gòu)化的思維模式，避免了碎片化的單課時(shí)教學(xué)帶來(lái)的弊端。 3月30日下午第六場(chǎng) 　　郭老師從四上第三單元為例，為我們梳理了大單元教學(xué)中核心素養(yǎng)目標(biāo)與大單元教學(xué)的內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)大單元教學(xué)的步驟進(jìn)行了思考，給出了定方向、定做法的目標(biāo)，對(duì)單元目標(biāo)的制定和大任務(wù)以及任務(wù)群的安排，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。在最后的思路展示環(huán)節(jié)，告訴我們應(yīng)該從整合知識(shí)點(diǎn)的角度梳理知識(shí)點(diǎn)，尋找知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，形成系統(tǒng)思維，達(dá)成培育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。而具體到本單元，就是以培育責(zé)任意識(shí)為目標(biāo)，以產(chǎn)生問題的原因關(guān)注目前的問題，再到解決問題的方法。以解決問題為核心，很好的進(jìn)行了大單元設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)的介紹和分享。 結(jié)語(yǔ) 　　三天的時(shí)間，聆聽了六位教研員給我們帶來(lái)大單元教學(xué)的分享與思考，初探了單元整體教學(xué)的路徑：一是要具有大單元設(shè)計(jì)的整體意識(shí)；二是要對(duì)標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，尋找單元核心概念；三是依據(jù)核心概念制定單元目標(biāo)與分課時(shí)目標(biāo)；四是在單元目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行情境驅(qū)動(dòng)下的大任務(wù)設(shè)計(jì)，形成邏輯性、結(jié)構(gòu)化內(nèi)容。 最后，愿諸位教師且行且思，真正地讓單元整體教學(xué)在晉中課堂上落地生根，茁壯成長(zhǎng)！