幼小銜接| 科學銜接，遇見美好

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科學銜接，遇見美好 幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活一種自然延伸和過渡。幼小銜接的每一幀畫面，都蘊含著濃郁的生活氣息，強烈的生命味道，是幼兒園和小學的雙向銜接。 幼小銜接的重要性 幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)渡過的教育過程，也是兒童成長的一個重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育，兩者教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應。幼小銜接不當會影響孩子身心健康，不利于其今后發(fā)展。因此科學做好幼小銜接很重要,它直接關乎幼兒能否實現(xiàn)幼兒園向小學的順利過渡，關乎幼兒的身心健康和終身發(fā)展。 幼小銜接，“接”什么？教育部去年頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》中，明確指出主要是以下四大方面：一是身心準備。如：向往入學，有良好的情緒，喜歡運動等。二是生活準備。養(yǎng)成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。三是社會準備。會交往合作，誠實守規(guī)，有任務意識等。四是學習準備。好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。 一、身心準備1.建立對小學的向往建議家長在家和孩子們多聊聊關于小學的事，比如小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時上學的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學期待。2.提升情緒調(diào)控能力在日常生活中，家長應注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關系，讓孩子也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養(yǎng)孩子表達和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導孩子認識和應對自己的感受。3.積極運動，提升動作協(xié)調(diào)能力建議家長鼓勵孩子積極參加形式多樣的運動，可根據(jù)幼兒個體情況，適當增加運動量和運動強度，提升動作協(xié)調(diào)能力，增強體質(zhì)。 二、生活準備——鍛煉自理，培養(yǎng)良好的生活習慣生活準備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應的準備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動地參與日常勞動。1.養(yǎng)成健康的生活習慣建議家長配合幼兒園調(diào)整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時入園；以身作則，以規(guī)律作息影響幼兒。同時，在日常生活中引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，如自覺洗手，注意用眼衛(wèi)生等等。2.提升生活自理能力首先，可通過語言提示等方式，幫助幼兒逐步學會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。其次，為孩子提供專用的個人物品存放空間，引導幼兒自己分類整理衣物、圖書、玩具、學習用品等。最后，引導幼兒逐步樹立時間觀念。家長可通過多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時間，學會按時作息，做到守時不拖沓。3.增強安全防護意識建議家長加強幼兒安全教育，做好如校園、社區(qū)、交通安全等的規(guī)范講解，增強幼兒自我保護的意識和能力。教師可向家長推薦相關的教育資源，如繪本和視頻等。4.培養(yǎng)良好的勞動習慣建議家長鼓勵幼兒參與力所能及的家務勞動，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學習正確的方法，注意引導幼兒尊重生活中身邊的勞動者，珍惜勞動成果。 三、社會準備——適應效應，增強自律的規(guī)則意識社會準備，指幼兒需要為適應小學特點的團體生活做好相應的準備，主要包括交往合作、誠實守規(guī)、任務意識、熱愛集體等，如：學習正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突；學習理解時間的長短、合理規(guī)劃課間生活；通過游戲活動，樹立規(guī)則意識。 1.擴展幼兒的交往范圍成人需認識到社會交往對幼兒身心發(fā)展的重要性，為孩子創(chuàng)設條件，支持他們習得方法、學會社交。日常家長可多帶孩子出去玩或參與社區(qū)活動，和不同年齡的伙伴、大人交往，認識新朋友，擴大交際圈。2.養(yǎng)成規(guī)則意識和城實守信品質(zhì)家長可制定一些基本行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，如告訴孩子在別人講話時認真傾聽、不隨意打斷，外出按次序排隊、不插隊等等。同時，培養(yǎng)孩子誠實守信的品質(zhì)。3.培養(yǎng)任務意識和執(zhí)行任務能力家長可結(jié)合孩子的年齡特點，結(jié)合實際生活，有意識地布置一些自律小任務。例如，早晨起床后讓孩子試著自己疊被子、游戲后請他們自己整理玩具物品等，過程中要有耐心，以鼓勵的方式支持孩子。4.形成熱愛集體的情感個人的發(fā)展離不開集體，當孩子進入小學，也需要努力融入新的班集體。建議家長平時和孩子多聊聊幼兒園班級的事，萌發(fā)他們初步的集體歸屬感。 四、學習準備——激發(fā)興趣，提高綜合學習能力學習準備，指幼兒需要在學習興趣培養(yǎng)、學習習慣等方面做好相應的準備，主要包括呵護幼兒的好奇心，促使他們產(chǎn)生積極的學習興趣、儲備好基礎的學習能力。1.呵護孩子的好奇心好奇好問是非常重要的學習品質(zhì)。家長切莫為此不耐煩，應守護好孩子的好奇心，接納、鼓勵他們對新事物的觀察、思考和探究，及時回應他們的問題；并為幼兒提供充足的時間、豐富的材料，支持他們持續(xù)、深入地尋找問題的答案。2.保持活躍的學習動力在日常生活中，不妨多為幼兒提供接觸社會和自然的機會，讓他們在真實的情境中培養(yǎng)聽與說、閱讀與反饋、理解與實踐的能力，如：引導孩子做一些前書寫準備，在看看說說、涂涂畫畫中學習漢字的構(gòu)成等。3.儲備良好的學習素養(yǎng)專注力、獨立思考能力和計劃能力也都是必不可少的“學習力”。家長可以有意識地為孩子增加一些需要專注力和堅持性才能完成的游戲和活動，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫畫等。此外，為孩子提供充分的契機去考慮、討論和組織闡述自己的觀點，支持其獨立思考能力的發(fā)展。同時，引導孩子有計劃地做事，鼓勵他們自己制定一些活動計劃，如嘗試安排周末的活動或日程等。 學前階段的教育，家長應關注符合孩子心智發(fā)展的學習方式，重視孩子在游戲中、生活中的學習和探究，為兒童全面、自主和可持續(xù)的學習與發(fā)展提供有效支持。