如沐春風三月初且聽且思助成長

海燕

為了更好地提高教師專業(yè)理論素養(yǎng)和教學實踐能力，打造基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，在學校領(lǐng)導的安排下，3月18日我和郭益秀老師來到鄲城縣委黨校，參加為期兩天的河南省第24屆語文年會暨SCETF大語文教育科技節(jié)。 　　上午，資深教育家、清華大學教授、國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長、國家副總督學、中國中小學幼兒教師獎勵基金會秘書長——王文湛，以“假如我是個孩子”，“假如是我的孩子”，“我愛的第一個不是我自己的孩子”三句話展開他熱情洋溢的報告。來自清華大學85歲的王教授，在講到一堂好課的標準是：要做“三有”課堂，即有德，有趣，有度，要做“三聲”課堂，即課堂上有笑聲，掌聲，回聲。在語文教學方面，他親切的要求我們作為一名語文老師，要給學生范讀課文，讓學生在課堂上學會朗讀課文。 　　在專業(yè)能力提升方面，要求每一個基礎(chǔ)教育階段的老師，講課要練好普通話，精心備課，課堂脫稿，精心設(shè)計板書，在課堂上語言要簡煉，提出的問題要有價值和梯度，具有啟發(fā)性意義。家庭作業(yè)應該是課堂的提升，而非延長，只有少而精的作業(yè)，才能提升學生的能力。 　　下午，全國高效速讀專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國教育學會中語專委會高效閱讀專家趙春林應邀來到鄲城做課四年級下冊第六課《飛向藍天的恐龍》這一課，對老師們進行 “語文高效閱讀”的教學指導，帶給大家全新的說明文閱讀教學盛宴，課堂上趣味多多，學生們積極參與，收獲頗多；老師們也耳目一新，整個課堂氣氛活潑融洽，收獲滿滿，趙老師溫和的言語，親切的態(tài)度，循循善誘的大家風范開啟了大家的學習之旅。 　　下午第二場，北京特級教師韓軍，一篇文學性課文應對多數(shù)中高考作文題，以“初中生寫作高考作文”為題，以2015年，2019年2020年三年高考卷作文題為例，讓學生聯(lián)想到楊絳的《老王》這篇課文，“此老王，彼老王”為題，致敬普通勞動者。教給孩子們審題的方法，抓住題目中的核心詞和關(guān)鍵信息，拋出話題“疫情中，人之間有哪些距離，哪些聯(lián)系”，引導孩子們進行思考，層層深入，讓孩子們草草速記。由學生們情感的觸發(fā)點：生與死的距離，聯(lián)想到朱自清先生的《背影》中“大約大去之期不遠矣”，“我”與父親兩年未說話的距離，“我”與父親兩年多未說話的時間距離，“我”與父親的心理相隔的人倫情感的距離，揚州與北京的南北空間距離，“我”與祖母天人相隔的距離，即將造成父子生死永別天人相隔的距離。深入引導“小家到大家人與人之間共同靠什么”，學生靈光乍現(xiàn)，紛紛各抒己見，愛，寬容，理解，尊重，坦誠相待，心靠近心，這就是人與人之間的精神紐帶。2019年的高考漫畫作文，引入例文《我再看看……》，讓同學們感知《我的叔叔于勒》中人性的掙扎。一篇哈爾濱的中招滿分作文，完美收官。本節(jié)課的最后，韓老師又道出了此法的注意事項：總結(jié)平時多用，考試慎用的。拋磚引玉，拋玉引磚，不斷深思，反復修改，苦盡甘來，由磚變玉。聽完這節(jié)課，讓我明白了，一個有思想底氣的教師，才有自我救贖的勇氣。 　　3月19日，上午第一場，首都師大教授“中華作文第一人”張伯華《學會描寫》，寓教于樂的快樂教學，從玩轉(zhuǎn)課堂，用一節(jié)課，撒播愛的種子，喜歡上寫作文，喜歡上語文課，盼望上語文課。教師如媒婆，給學生說媒，在學生心中種下一顆種子，閱讀和寫作伴隨孩子一生。他提出“描寫就是細寫”，運用畫詞為句（把一個詞變成一句話或者幾句話)，表演情景劇方式。用“晴朗，健壯，生氣，高興”，兩個形容詞和兩個動詞，這就是間接描寫。學生戀戀不舍，又加播一場，描寫媽媽。張教授自述《媽媽的白頭發(fā)》，他以淵博的知識、詼諧的語言、生動風趣的事例，贏得了在場師生的熱烈掌聲。 　　上午第二場，全國中語會學術(shù)委員會主任、北京一零一中學特級教師程翔七年級下冊第二單元《誰是最可愛的人》，在課堂上，臺上鬢發(fā)花白、神清氣爽的程老師，更注重怎樣激活學生的思維，真正調(diào)動學生學習的積極性。激活思維，激活情感；激活思維進而激活語言表達（口頭表達、書面表達）。雖然程翔老師沒用課件，但是講課脈絡(luò)清晰，明確敘述內(nèi)容，概括英雄事跡；賞析描寫文字，評價英雄形象；分析敘議手法，批注英雄精神；朗讀抒情段落，體會英雄情懷。印象最深的是在吃雪戰(zhàn)士一席話這個小故事中，戰(zhàn)士是怎樣回答記者的提問的？他的回答說明了什么？憑心而論，這個提問真是太棒了，從師生對戰(zhàn)士回答記者的兩個問題時的不同語態(tài)的分析，才會真正理解戰(zhàn)士的境界，才能真正弄懂說戰(zhàn)士是最可愛的人的原因，而我們過去所作的課堂分析未免也太概念化了??！在第二場觀摩課中，《庖丁解?！烦滔枥蠋煹睦系街幷谟冢核麥蚀_地把握到了學生讀不懂、讀不好的地方，并采用了一定的方法使學生讀懂、讀好了，而對火候的把握、對時機的捕捉，真正體現(xiàn)了學界泰斗的功底。 　　下午第一場，來自鄲城縣實驗小學的張桂麗老師做課二年級下冊第四單元的《彩色的夢》，初步了解詩歌大意后，進入品讀詩歌，想象畫面，體會情感環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計張老師也充分發(fā)揮了學生的主體地位。重點品讀第1小節(jié)，學生自由讀詩歌時我提出朗讀的要求，請聽的學生把想象到的畫面說給大家聽，并且引導學生逐漸“由畫到話”，培養(yǎng)他們的想象力。 　　第二場鄲城縣實驗中學的馬麗老師做課《安塞腰鼓》，整齊劃一的課堂，通過品腰鼓之好—感搏擊之勁—悟腰鼓之魂，以“讀”一線貫穿，讓學生在讀中品詞句，美讀美評美仿寫，抓住一個“好”字，進而悟“搏擊”之魂，領(lǐng)會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。馬老師對學生的評價語真切、評價語言豐富及時。 　　為期兩天的觀摩活動，近距離聆聽了專家們的報告、示范課，他們樸實而新穎的教學理念、樸素而精致的課堂教學，讓我傳統(tǒng)的思想受到了極大沖擊，收獲很大，我深深感到：浮生一日，蜉蝣一世，但春風有信，傳承也在繼續(xù)，真是不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的培訓學習不僅讓我改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，讓我在教學理念上有了提升，并加深了對崗位職責的理解。做一位有責任心的教師，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，肩負起凌河小學教育的大任。愿我們這樣的教育“凌河人”，守心篤志，堅守教育的夢想，沐光，再出發(fā)！