<p class="ql-block"> 培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識一個循序漸進的過程。我過程中我著力營造出一個寬松、和諧的環(huán)境。主要做法概括為“一松一緊，張弛有度?！本o的一方面是一年級開始加快腳步建立并完善班級規(guī)章制度，規(guī)定了哪些事兒是不能做的。將制度一以貫之，嚴格執(zhí)行,營造人人受紀律約束、紀律面前人人平等的氛圍。松的一方面，是作為班主任，我要“現(xiàn)場抓住”,表揚在同學相處中溫馨互助的人和事，一遍遍地強化學生們對“團結(jié)友愛”的認識。</p> <p class="ql-block"> 這學期，我為學生們重新劃分了學習小組。劃分學習小組時，我遵循了“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學生的學習能力、性格愛好、成績層次等每六人劃分為一組，一共是6組，充分讓不同特質(zhì)的人優(yōu)化組合。同時，班級別出心裁地 設(shè)立了“石榴銀行”，讓每個小組擁有自己的銀行賬戶，將小組得“紅章”情況記錄在賬戶流水中，交由組長監(jiān)管，而組長也是輪流上任?！凹t章”常常獎勵給表現(xiàn)優(yōu)良的小組，如經(jīng)常組內(nèi)合作積極，成員們自發(fā)地制止班級不團結(jié)的行為，自告奮勇幫班干部維護班級秩序等等。銀行政策出爐，學生勁頭十足，進行過程中，我也逐步提高了要求，小組要獲得更多的“紅章”才能得到“獎勵”。</p> <p class="ql-block"> 作為老師，我始終相信及時糾偏更錯的重要性。一次犯錯誤或許會使得團體合作失敗，成員情緒不佳，同時，也能使集體吸取教訓、汲取經(jīng)驗。每周組長要將一周里小組合作時發(fā)生的不足全部歸納記錄在糾錯本里，下周一組內(nèi)要將糾錯本拿出來讓小組成員們討論，為什么會犯這樣的錯，造成了什么不良的影響和后果。大家借助“糾錯本”的幫助，經(jīng)歷由感性到理性的記憶強刺激，及時填補起對于合作規(guī)則意識的空缺漏洞，完成從“苦的體驗”、“艱難的嘗試”到“走向成功”的心理歷程。集體糾錯本制度成功接引了學生自覺地知錯、改錯、防錯，大幅度提高了同學們小組合作的能力。就這樣，錯誤也就能變成走向正確的另類“資源”,變成大家共同進步的階梯，變成全班學生的知識財富。</p> <p class="ql-block"> 榴花初染火般紅，果實涂丹映碧空。兩年育“榴”,我們在一起成長。有人說：“團隊精神是學校教育的靈魂”，我深表贊同。學生們學會合作，學會與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，能夠健康地發(fā)展下去，才是我們育人的宗旨，也是教育最終的歸宿。</p>