<p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 如詩的三月，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 春潮拍岸，萬物勃發(fā)，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 一場春暖花開向我們翩翩走來；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 如畫的三月，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 家校共建，深度學(xué)習(xí)，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 一項(xiàng)活動盛宴徐徐拉開了帷幕。</b></p> <p class="ql-block"> 結(jié)合我?！昂椭C共生.深度課堂”的“大板塊.三段式.六步學(xué)”的1366課堂教學(xué)模式，學(xué)校啟動了“小先生 大作為”項(xiàng)目學(xué)習(xí)，旨在浸潤“先生味”的學(xué)生，構(gòu)建“小先生”的課堂，引領(lǐng)“小先生”的自治，讓每個學(xué)生“以教人者教己”的態(tài)度“為教而學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。</p> 活? ? 動? ?理? ? 念 <p class="ql-block"> “小先生 大作為”項(xiàng)目學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是陶行知先生“人人為師，合作學(xué)習(xí)”的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的彼此切磋和相互影響，以“與人互學(xué)互助”“教人者教己”為目的，完成“即知即傳、即學(xué)即教”的過程。同時為了更好成為“小先生”，學(xué)生需要翻閱大量有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在“即知即傳”過程中真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> “小先生 大作為” 項(xiàng)目學(xué)習(xí)符合“輸入+輸出=知識內(nèi)化”的學(xué)習(xí)觀。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，教給別人是最有效的學(xué)習(xí)方式。讓課前、課中、課后有更多機(jī)會給孩子經(jīng)歷“輸入—輸出—內(nèi)化”的完整認(rèn)知過程，變“老師說”為“學(xué)生說”，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> “小先生 大作為”活動項(xiàng)目契合“思考+表達(dá)=關(guān)鍵能力”的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。思考力和表達(dá)力是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力?！靶∠壬闭n堂重視問題的設(shè)計(jì)，重視表達(dá)的空間、時間建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考，滿足了學(xué)生的表達(dá)需求，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p> 活? ?動? ?實(shí)? ?施 <p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，分別設(shè)置不同的“小先生”角色。語文學(xué)科有誦讀“小先生”、國學(xué)課堂有晨背“小先生”，數(shù)學(xué)學(xué)科有思維“小先生”、科學(xué)學(xué)科有實(shí)驗(yàn)“小先生”、道法學(xué)科有德育“小先生”……為保障“小先生 大作為”項(xiàng)目活動真實(shí)落地，各學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)還開發(fā)了多樣化的、符合學(xué)段特點(diǎn)的、有梯度的學(xué)習(xí)支架。第一批“小先生”是各學(xué)科先學(xué)或先學(xué)會的優(yōu)秀代表，起到引領(lǐng)示范的作用，接下來就是大面積、大范圍鋪開，倡導(dǎo)人人參與過程，人人有研究成果，人人交流展示，人人成為“小先生”的一員。學(xué)校全力搭建交流展示平臺，學(xué)生之間博采眾長。</p> 活? ?動? ?成? ?果 <p class="ql-block"> 陶行知先生說“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子！”自“小先生 大作為”項(xiàng)目活動開展以來，不僅激發(fā)了學(xué)生對知識的主動探索熱情，增強(qiáng)了生生之間的互動程度，也翻轉(zhuǎn)了教師的教學(xué)理念。尤其是在“雙減”政策下，一二年級放學(xué)后以“做爸爸媽媽的小先生”為創(chuàng)新作業(yè)也收到較好效果，既鞏固了學(xué)科知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng).…越來越多的小先生出現(xiàn)在和諧共生的課堂上，共學(xué)互學(xué)的小組內(nèi)，綠草如茵的操場上，溫暖幸福的家庭里……讓每個學(xué)生都是“小先生”，使每個學(xué)科課堂都成為一個動態(tài)交互的學(xué)習(xí)場所，實(shí)現(xiàn)從學(xué)到教的跨越，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">沉浸在綠草如茵操場上的“小先生”</p> 活? ?動? ?掠? ?影 <p class="ql-block" style="text-align:center;">數(shù)學(xué)學(xué)科“思維”小先生</p> <p class="ql-block">國學(xué)課堂“晨背”小先生（孫小淇）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">國學(xué)課堂“晨背”小先生（高紫涵）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">語文學(xué)科“誦讀”小先生（石家?。?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">共學(xué)互學(xué)小組</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">校長深入共學(xué)課堂</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">和諧共生課堂</p> 活? ?動? ?愿? ? 景 <p class="ql-block"> “小先生 大作為”以課程改革為契機(jī)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，建構(gòu)了新模式，創(chuàng)生了新樣態(tài)，讓教和學(xué)朝著“自覺覺人、自勉勉人、自達(dá)達(dá)人”的方向良性發(fā)展，期待實(shí)現(xiàn)學(xué)生與世界鏈接，為未來蓄力，讓每一個生命都能閃光的教育愿景。</p> 后? ?記 <p class="ql-block"> 課改是歷史發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是教育的生命。今后，我們會繼續(xù)探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為每個學(xué)生創(chuàng)造更多的自主成長和充分展示的機(jī)會，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的平等交流與合作，讓更多的學(xué)生敢做、愿做、能做、會做“小先生”，使我們的教育更有未來。</p> <p class="ql-block">策劃:劉慶忠</p><p class="ql-block">審核:趙繼鑫</p><p class="ql-block">文字編輯:孟繁靜</p><p class="ql-block">視頻編輯 馬洪明</p>