<p class="ql-block" style="text-align: center;">一日生活皆課程，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一個話題，一次游戲，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">甚至一滴水，一片樹葉，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在幼兒眼里可能都是一把神奇的鑰匙，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">用來解鎖未知的奇妙大千世界。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">而我們需要俯下身子，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">用心去捕捉那燦爛笑容背后的光。</p> 分享主題 <p class="ql-block">一、我的思想轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block">二、搭檔成長</p><p class="ql-block">三、班級課程</p> 一、我的思想轉(zhuǎn)變 <p class="ql-block"> 3月份已經(jīng)結(jié)束，回顧三月份，三八節(jié)外出，聽課教研，共讀書籍，教育教學(xué)抽測，器械制作，早操評比，期中匯報排練等，每天都是有序不紊進行，忙碌而又充實！</p> <p class="ql-block"> 外出活動，我的反思：</p><p class="ql-block"> 三月八日的女神節(jié)，從最開始的去鄭州研學(xué)到集體去超市，以及最后的各班活動不同，有序外出。大一大三的親子游園，大二大四的超市之旅，大五的親子瑜伽??。從中也讓我明白，任何一個活動，作為組長思考最為重要，格局更為重要，作為組長我們考慮的不是一個班級，而是整個級組。各班活動組織之后，看到我們的百花齊放，亮點多樣化。</p> <p class="ql-block">教研組織：</p><p class="ql-block"> 作為組長，除了自己班級的組織之外，級組引領(lǐng)也最為重要。本學(xué)期開學(xué)之前，對于級組第一個月的教研主題做了系列計劃。本學(xué)期閱讀書籍《跟著蒙臺梭利學(xué)做快樂的幼兒教師》，從共讀理論，區(qū)域觀察??，到工作制作投放，以及蒙氏工作操作抽查，進行了一系列的教研。改掉了往期的隨手抓的模式，教研有了系列性，讓自己也有所思考和方向。</p> <p class="ql-block"> 我們經(jīng)常說“活出不甘平庸的人生，踐行不斷超越的自己”。面對級組工作，思考我的角色是什么呢？是引領(lǐng)者、引導(dǎo)者、指引者、、、面對級組不同的老師，她們的需要點在哪里？帶領(lǐng)級組就是孩子一樣，走進么每一位老師的心中，去觀察、去了解、、、也告訴自己凡事提前做計劃，準(zhǔn)備充分，凡事起帶頭作用。（放棄不能解決問題，堅持才能走向成功）</p> 二、搭檔的成長 <p class="ql-block"> 孩子的一日活動組織，重要的還是看老師。本學(xué)期搭檔是亞靜，亞靜進入綠地已經(jīng)將近四年的時間，一直待于小班組，我們都說：“沒有教過小班的老師不是專業(yè)的幼兒園教師”。相信亞靜是一個棒棒的老師。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過將近兩個月的相處磨合，感受到她對孩子的愛與細(xì)心。交代的事情也能很好的去做。 進入大班，面對課程的陌生，但是亞靜都在用心去觀察與實踐。</p> <p class="ql-block">1、數(shù)學(xué)展示課：</p><p class="ql-block"> 每一個學(xué)期我們的個人成長是必不可少的，在沒有通知上展示課之前，我就給亞靜做了溝通，提前選擇領(lǐng)域，內(nèi)容，進行展示課的準(zhǔn)備。前期的交流中，亞靜說不知道上什么領(lǐng)域，音樂??不擅長，數(shù)學(xué)沒有嘗試過，通過溝通，愿意挑戰(zhàn)自己，選擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。</p><p class="ql-block"> 從領(lǐng)域的選擇、材料的準(zhǔn)備，看得出自己的用心，自己一遍一遍的磨課，到最后的展示。不管結(jié)果如何，至少在這個過程中學(xué)會挑戰(zhàn)，嘗試。</p> <p class="ql-block">2、蒙氏工作：</p><p class="ql-block"> 面對大班的工作，前期亞靜說好難啊。每一周的展示提前搜集內(nèi)容，錄制視頻，幫助亞靜觀看并操作練習(xí)，滿滿的嘗試組織蒙氏工作并展示，當(dāng)找到方法并理解后，更好的接受。</p> <p class="ql-block">3、孩子管理：</p><p class="ql-block"> 對于四年經(jīng)驗的亞靜來說，班級孩子組織并不是問題，但走進大班，遇見特殊的孩子，亞靜焦慮了…趙炫再和張一同的行為，讓她手足無措，只要我一出門教室門，兩人開始打架，亞靜拉不開，苦惱、憤怒，管還是不管…</p><p class="ql-block"><br></p> 我的介入 <p class="ql-block">與亞靜溝通：</p><p class="ql-block">面對孩子，特殊性的孩子，走進孩子，了解真正的原因和想法</p><p class="ql-block">冷靜處理，讓孩子自我反思后再做溝通</p><p class="ql-block">作為老師，我們要面臨不同的孩子，是對自我的一種成長，遇到問題必須去管，這是我們的責(zé)任。</p><p class="ql-block">與家長溝通：</p><p class="ql-block">反饋孩子在園情況，了解家庭環(huán)境，孩子為何會出現(xiàn)這樣的情況。</p><p class="ql-block">趙炫再：二胎家庭中，哥哥的挑逗，打罵已經(jīng)是日常，在這樣的氛圍里，孩子久而久之覺得任何事情打罵就可以解決</p><p class="ql-block">張一同：從小在老家奶奶帶，入學(xué)后才到爸爸媽媽身邊，看似大班，心智很幼稚，缺乏安全感，很執(zhí)拗。</p><p class="ql-block">與孩子溝通：</p><p class="ql-block">1、冷靜后處理</p><p class="ql-block">2、溫柔而堅定</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)在亞靜找到了方式方法，如何處理，遇到類似的事情她知道如何去做，一周的觀察??，組織活動中有了新的突破。</p> 三、班級課程 <p class="ql-block"> 以兒童為中心，追隨兒童的興趣，師幼共同探索。開展的班本課程，作為老師要科學(xué)觀察、正確解讀幼兒行為，更好地支持和促進兒童發(fā)展，扎實推進課程建設(shè)。三月份開展了“小牙齒，大發(fā)現(xiàn)”“水，妙不可言”“嗨，我的情緒朋友”等主題課程，讓我們一起走進孩子們的課程故事吧……</p> 主題一《小牙齒??大發(fā)現(xiàn)》 課程起源 <p class="ql-block">到了大班孩子陸續(xù)有換牙。對于換牙有很多的疑問和好奇，為什么她先掉門牙，而我是先掉其他牙齒呢？為什么我還沒換牙？抓住孩子的生長規(guī)律，開展了課程故事《小牙齒，大發(fā)現(xiàn)》，幫助幼兒順利度過換牙期，自然的接受換牙的過程，消除換牙時的恐懼和緊張。</p> <p class="ql-block">幼兒方面：</p><p class="ql-block">在探索、操作、驗證中，我們運用多形式互動及成果展現(xiàn)（調(diào)查、記錄、猜想、驗證、體驗、繪畫等），幼兒的觀察能力、語言表達能力、自我表現(xiàn)有所提升。并正確認(rèn)識牙齒??，懂得了如何保護牙齒??，養(yǎng)成了飯后漱口的習(xí)慣！</p><p class="ql-block">家長方面：</p><p class="ql-block">家長和孩子共同參與牙齒大調(diào)查問卷，幫助家長更好的解答孩子對于換牙、蛀牙的各種疑問，同時通過查閱、調(diào)查記錄、材料收集以及觀看幼兒的活動照片，參與活動利于增進親子關(guān)系，了解整個活動的推進。</p><p class="ql-block">教師方面：</p><p class="ql-block">活動中我們以孩子為主體，結(jié)合孩子感興趣、想了解的滿足幼兒的合理要求，在物質(zhì)材料、課程教學(xué)、環(huán)境、書籍等各方面給予支持，讓孩子在活動中積極探索與發(fā)現(xiàn)。</p> 主題二：《水，妙不可言》 課程起源 <p class="ql-block"> 3月22日，是第三十一個“世界水日”，綠地幼兒園大四班的孩子們與水寶寶展開了一次奇妙之旅，這讓他們重新認(rèn)識了“水”，也開啟了對“水”的探秘。</p><p class="ql-block"> 水在生活中比較常見，孩子有著與水相關(guān)的生活經(jīng)驗。比如喝水，上廁所，洗手等。貫穿于幼兒的一日生活之中。幼兒對于水總是有一種莫名的喜愛。為貫徹和滿足幼兒的好奇心和尊重他們的興趣，我們開展了《水，妙不可言》的課程，讓幼兒在有趣的活動中，對水有進一步了解。</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用，對于大自然的饋贈——水，孩子們掌握了那么多的秘密，感知了神奇的水、好玩的水和有用的水。在一次次面對面的與水“對話”后，孩子在碰撞中發(fā)現(xiàn)了更多的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。教師則是一名觀察者、傾聽者和記錄者，當(dāng)我們退后時，就能捕捉幼兒在游戲中轉(zhuǎn)瞬即逝的發(fā)展和變化！</p><p class="ql-block"> 幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會積極投入、主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功，充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。通過本次課程的實施，孩子們知道了水的基本特征及其重要性，也樹立了初步的節(jié)約用水、保護水的方法。在督促別人的同時也督促了自己，本次活動結(jié)束后，孩子們都能在生活中互相監(jiān)督，節(jié)約用水的意識和觀點有了很大的提升。</p> 主題三：《嗨，我的情緒朋友》 課程起源 <p class="ql-block"> 在《指南》健康領(lǐng)域的“身心狀況”中提出了幼兒情緒安定愉快，良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標(biāo)志。對于幼兒來說，情緒的安定與愉快是維護身心健康、促使其產(chǎn)生社會適應(yīng)行為并逐漸形成良好個性的重要條件。大班幼兒應(yīng)保持愉快的情緒，知道自己引起某種情緒的原因。在表達情緒的方式上也要比較適度，不會亂發(fā)脾氣，能隨著一日活動的需要轉(zhuǎn)換情緒。</p><p class="ql-block"> 大班的孩子馬上要進入小學(xué)，作為一名準(zhǔn)備踏入小學(xué)大門的“準(zhǔn)小學(xué)生”，他們即將獨自去迎接這個小社會。如何更好地面臨一個新的環(huán)境和人際關(guān)系呢？我們及時抓住孩子在幼兒園最后一學(xué)期的教育契機，讓孩子能夠更加深入地了解情緒，具有一定的情緒管理能力。更好的認(rèn)識、調(diào)節(jié)自己的情緒，擁有快樂的心情和健康陽光的良好品格?？梢杂行У貛椭麄兏玫剡m應(yīng)小學(xué)新的生活，做情緒的小主人。于是，開展了《嗨，我的情緒朋友》等教育主題活動。</p> <p class="ql-block"> 《緊張我不怕》課堂實錄</p><p class="ql-block">緊張，是一種常見的情緒，有些小朋友，甚至是大人，在特殊場景下容易神經(jīng)緊繃，心慌、發(fā)抖、出汗、呼吸急促、頭腦空白......</p><p class="ql-block">活動目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1. 愿意和同伴分享自己的情緒體驗。</p><p class="ql-block">2.知道緊張時人的一種正常情緒反應(yīng)，了解一些排解緊張情緒的方法。</p><p class="ql-block">3.正確認(rèn)識自我，建立積極健康的情緒。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 情景表演</p><p class="ql-block">師：今天韓老師接到電視臺阿姨的電話，說：“有一只小鳥要參加節(jié)目了”你們想不想要看呢？讓我們掌聲歡迎小鳥上臺吧！</p> <p class="ql-block">小鳥為什么不表演？它有什么反應(yīng)和表情呢？它是怎么了？</p><p class="ql-block">唐唐：她有點緊張</p><p class="ql-block">育源：她有點害怕</p> <p class="ql-block">教師小結(jié)：害羞、不表演、不說話、想不起來表演什么，這些原因用一次詞語來表示——她緊張了。其實上緊張是我們每一個人的正常反應(yīng)，今天她緊張了，我們先讓這只小鳥休息休息，緩解一下緊張的心情，一會兒我們用一些方法來幫助一下這只小鳥。</p> <p class="ql-block"> 你們緊張過嗎？什么時候會感到緊張？</p><p class="ql-block">晗凝：在舞臺上很多人不敢唱歌很緊張</p><p class="ql-block">瑤瑤：媽媽讓我下樓買菜</p><p class="ql-block">翰寶：我睡覺的時候做了一個夢，從床上摔下來很緊張</p><p class="ql-block">瓊逸：爸爸讓我去樓下肯德基買吃的我很害怕，爸爸拉著我的手我就不緊張了</p><p class="ql-block">樣樣：我夢見弟弟丟了我很慌張</p><p class="ql-block">一同：我睡覺的時候做了一個怪獸的夢</p><p class="ql-block">桓懌：爸爸帶我去一峰的時候我走丟了</p><p class="ql-block">依依：媽媽帶我出去玩我找不到媽媽了</p><p class="ql-block">諾諾：跟爺爺奶奶去公園玩我走丟了很緊張</p> <p class="ql-block">師：剛才小朋友說了很多種情況，說的真好，的確是這樣，今天小鳥來到臺子上時，他也很緊張。其實每個人都會出現(xiàn)緊張的，當(dāng)我們緊張的時候，身體會出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)呢？</p><p class="ql-block"> 緊張的時候會有什么反應(yīng)？</p><p class="ql-block">景玹：發(fā)抖</p><p class="ql-block">媛媛：緊張的時候會發(fā)抖</p><p class="ql-block">晗凝：心會跳的可快</p> <p class="ql-block">教師小結(jié)：每個人都會有緊張的時候，緊張時我們的身體也會有不同的感覺，比如：臉紅、心跳、發(fā)抖、出汗等，這都是緊張情緒的反應(yīng)。那么現(xiàn)在有沒有什么好的方法可以克服這種緊張的情緒呢？克服這種緊張的身體反應(yīng)呢？想到了方法一會兒我們可以幫一幫小鳥。</p><p class="ql-block">文文：吸一口氣</p><p class="ql-block">皮皮：吸氣呼氣</p><p class="ql-block">念念：吸氣</p><p class="ql-block">柯辛：講一個故事</p><p class="ql-block">軒軒：讓媽媽安慰</p><p class="ql-block">颯颯：可以微笑</p><p class="ql-block">貝貝：可以看一會書</p><p class="ql-block">丁?。嚎梢酝嬉粫?lt;/p><p class="ql-block">卓翰：我先玩一會</p><p class="ql-block">寧寧：給爸爸媽媽說話</p><p class="ql-block">辰辰：看一會電視</p><p class="ql-block">晴晴：看一會手機</p><p class="ql-block">蔚藍：可以跳舞</p><p class="ql-block">旭旭：讓媽媽抱抱</p><p class="ql-block">亓源：我會大膽的去</p><p class="ql-block">師：謝謝剛才小朋友帶來的緩解緊張的方法，今天韓老師也帶來了兩種方法，我們一起來看一看吧！</p> <p class="ql-block">1??深呼吸</p><p class="ql-block">師：我們一起跟他學(xué)一學(xué)，手打開，深呼吸，然后把緊張的氣吐出去，再來一次，小鳥也學(xué)一學(xué)。</p> <p class="ql-block">師：小朋友們學(xué)會了沒有，你們真棒，學(xué)會了一種深呼吸的方法，豆豆還帶來了第二種方法，我們一起來看一看</p> <p class="ql-block">2??轉(zhuǎn)移注意力</p><p class="ql-block">她站在陽臺上，看看風(fēng)景，笑起來，忘記緊張的情緒，這是一種情緒轉(zhuǎn)移法。怎么轉(zhuǎn)移呢？我們學(xué)一學(xué)，不去想緊張的事情，可以模數(shù)1234、、、、、、</p><p class="ql-block">教師小結(jié)：遇到緊張怎么辦？深呼吸、轉(zhuǎn)移法默數(shù)、還可以告訴自己我最棒！每個人都會有緊張的時候，緊張時不用害怕，只要相信自己，就會做得很好。</p> <p class="ql-block">教師提問：</p><p class="ql-block"> 通過方法的學(xué)習(xí)，情緒的調(diào)整，這次視頻中的小朋友上臺表演了嗎？我們一起看一看吧！</p> <p class="ql-block">活動反思：</p><p class="ql-block">五大方面入手，運用情景表演，借用生活中的一些情景以及想象進入主題，讓孩子感知理解今天拋出來的問題，借助孩子的討論回答，讓孩子回顧自己緊張的時候，遇到這種情況怎么辦？一些方法，以及圖片出示前的鋪墊，圖畫中告訴孩子正確的一種方法，在看圖時孩子們可以自由想象，觀察畫面信息，體驗樂趣。再用動畫，讓孩子得到一個方法正確的體驗，鞏固的效果，經(jīng)驗拓展。</p> 課程延伸 <p class="ql-block">情緒是什么呢？</p><p class="ql-block">樣樣：有開心、傷心、難過、生氣還有害怕</p><p class="ql-block">寧寧：情緒就是我們的心情</p> <p class="ql-block">繪本《我的情緒小怪獸》</p><p class="ql-block">情緒是什么呢？原來他是一只有各種顏色的小怪獸，快樂的時候想笑，傷心的時候想哭，生氣的時候會變成一個紅色的小火球，情緒小怪獸還會變成什么樣子呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">這本繪本故事講述了一只情緒小怪獸從一開始的心里亂亂的，到最后在別人的幫助下把所有的情緒都分類裝好的故事。告訴我們當(dāng)小朋友有情緒的時候可以怎么辦，引導(dǎo)幼兒學(xué)會整理自己的情緒。</p> <p class="ql-block">黃色——代表高興、開心的情緒</p><p class="ql-block">紅色——代表生氣、憤怒的情緒</p><p class="ql-block">藍色——代表傷心、難過的情緒</p><p class="ql-block">綠色——代表平靜、安靜的情緒</p><p class="ql-block">黑色——代表害怕、恐懼的情緒</p> <p class="ql-block">聽完故事，來進行繪畫吧！</p> <p class="ql-block">我的表情變變變</p> <p class="ql-block"> 孩子們通過各種表情，猜測出各種情緒：生氣、開心、害羞、害怕、難過等等，在活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對情緒有了一定的辨識能力，他們猜測的理由和他們的經(jīng)歷息息相關(guān)。除了高興、開心這些積極情緒之外，也有一部分孩子喜歡生氣和難過。（因為生氣能夠讓自己看起來有力量，難過的時候讓眼淚流出來就會開心了）。這其實也說明，不管哪一種情緒的存在都有存在的價值和必要。</p> <p class="ql-block"> 情緒雖然是一個有點抽象的話題，但對于孩子們來說，他們已經(jīng)能感知情緒的變化，并且能用具體的符號進行表示，他們知道在遇到情緒問題時該怎么調(diào)節(jié)。但在生活中，煩惱無處不在，那么教師如何營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，同時又讓他們學(xué)會恰當(dāng)表達和調(diào)控情緒呢？于是，我們開展了以下一系列的活動</p> 當(dāng)壞情緒來臨時 <p class="ql-block">我們看到每個孩子都會遇到各種各樣的煩惱，有些孩子很容易把煩惱表達出來，有些孩子則喜歡藏在心里，不想讓別人知道。所以讓孩子們也一致發(fā)現(xiàn)：可以把自己的煩惱用畫畫的方式表達出來。</p> 積極調(diào)節(jié)情緒 <p class="ql-block"> 煩惱并不是成人世界的專屬品，五六歲的大班孩子們也有成長的煩惱。這些煩惱導(dǎo)致了各種消極情緒的出現(xiàn)。對待孩子們的情緒，我們?nèi)绾我龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)正確表達和管理情緒呢？ </p><p class="ql-block"> 每個人都會有生氣、傷心、難過等不良情緒的時候，當(dāng)我們遇到不良情緒時，我們還可以怎么做呢？</p> 心情畫 <p class="ql-block">孩子們在感知情緒，分辨情緒后，為了讓孩子們更深刻地直觀情緒，我們進行了一次心情畫大比拼。</p> <p class="ql-block"> 通過談話、分享、采訪、記錄、繪本閱讀等方法，學(xué)會了如何轉(zhuǎn)化傷心、生氣、害怕這些不良情緒。只要你們足夠勇敢、自信地面對這些情緒小怪獸時，你們就會成為自己情緒王國的主人。</p> <p class="ql-block">分享了這么多表達和宣泄情緒的好方法，不如請孩子們切身體驗來得更直接、更印象深刻。于是，他們來到了各個區(qū)域，尋找開心的方法，跟著我們的鏡頭來看看吧······</p> 玩轉(zhuǎn)情緒 語言區(qū) <p class="ql-block"> 幼兒通過繪本閱讀，不斷豐滿各種情緒的體驗以及學(xué)會化解不良情緒的方法。</p> 建構(gòu)區(qū) <p class="ql-block">——搭建我的情緒王國</p><p class="ql-block"> 小朋友們每個人內(nèi)心里的情緒王國都是不一樣的，通過合作、交流的方式確定自己想要搭建的情緒王國的模樣，然后一起合作，完成了屬于他們自己的情緒王國。</p> 美工區(qū) <p class="ql-block"> 動手制作禮物，涂一涂、剪一剪、拼一拼，折一折的動手操作后，可以送給朋友，緩解情緒。</p> 開心樂園，情緒釋放 <p class="ql-block"> 情緒就像我們的影子一樣，你走它也走，你停它也停，它始終和你在一起，于是我們在陽光下歡樂地玩起了情緒釋放游戲。</p> <p class="ql-block"> 每個人都會有“好情緒”，當(dāng)然也會有“壞情緒”，遇到不同的事，我們心情都會有變化。但是孩子能夠嘗試通過不同的方式將情緒表達出來，那么我想，小朋友們的“情緒”就一定不會生病。</p><p class="ql-block"> “嗨，情緒朋友”課程活動雖然暫告一個段落，但并不是結(jié)束，它依然會滲透在我們幼兒園生活里的每一天。故事的開始是由幼兒的興趣產(chǎn)生的，而故事的內(nèi)容都是孩子們參與創(chuàng)造的。通過一系列的活動，讓孩子們知道了情緒是我們表達自己，發(fā)現(xiàn)自己的重要方式之一，它就像我們身體的一部分，時常伴隨著我們左右。在一系列的活動，我們的孩子通過認(rèn)識情緒、發(fā)現(xiàn)情緒，學(xué)會了與自己的情緒相處。在面對不良的情緒的時候，也會通過一些好方法去緩解情緒。相信孩子們在接下來的日子里，慢慢地學(xué)做情緒小主人，每天都開心、快樂的成長！</p> <p class="ql-block"> 教育有言，花開無聲。在課程實施過程中開展、推進、反思、總結(jié)的能力，更加清晰知道如何立足兒童興趣和需要，支持兒童的深度學(xué)習(xí)和發(fā)展。做孩子背后有智慧的助推者，我們將繼續(xù)前行……</p>