<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察對象：中三班部分幼兒</p><p class="ql-block">觀察地點：沙池區(qū)、攀爬區(qū)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 觀察背景： 根據(jù)《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> 淺走沙池區(qū) <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察時間：2023.3.6（9:00–9:40）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在沙池區(qū)，孩子們在熱火朝天的挖建著自己的長江大橋，通過引流長江里也有了水，亦可、雅欣把建構(gòu)區(qū)、攀爬區(qū)的材料借來做了大橋。頓時吸引了幾位孩子過來在橋上行走。動作發(fā)展很高的錦澤兩腳踩在中間鏤空的節(jié)點上很快走到橋的另一頭，思穎剛走幾步掌握不好平衡掉了下來，同樣問題的也出現(xiàn)在子晨小朋友那里，走幾步也倒在了沙地里。 </p><p class="ql-block">思穎：夏錦澤，我們都走失敗了，就你一個人成功了。</p><p class="ql-block">錦澤：你們不會走，不然我教你們吧，中間走有點難，你可以踩兩邊走。</p><p class="ql-block">錦澤邊說邊示范著。思穎跟在后面，兩手臂直接隨之放平，掌控著身體傾斜角度，她走的很慢很慢。在一旁的子晨觀看著并沒有要學習走的意思，但又沒有離開。</p><p class="ql-block">教師：子晨，你看思穎快成功走到頭了，你要不要再嘗試一下？</p><p class="ql-block">子晨：老師，我走試試。</p><p class="ql-block">說完，學著錦澤、和思穎的樣子小心翼翼的走了，可是剛走幾步，她的身體傾斜、搖晃最后還是掉了下來。</p><p class="ql-block">思穎：我要快倒時，我就停著不動，胳膊打開。</p><p class="ql-block">師：子晨走了好幾節(jié)了，有進步，很棒哦！</p><p class="ql-block">思穎已經(jīng)走到了對岸，開心的說：“我成功啦，耶，我還要走。彭子晨我們再走，你跟在我后面我教你”她們又要挑戰(zhàn)了，過程中子晨的速度很慢很慢，身體搖搖晃晃，中途也有倒過一次，但她還是堅持走到了最后。思穎呢已經(jīng)完全找到了感覺，走的又快又穩(wěn)。</p> <p class="ql-block">思穎：</p><p class="ql-block">我在沙池區(qū)拿了一個大鏟子，我哥哥拿了一個小鏟子，我們用鏟子挖了一條很長很長的河，我們在河上面做了一個橋，一共有五個人一起做了小橋，白云張開眼睛笑著，太陽曬的我們都流汗了，太熱了。</p> 勇攀攀爬架 <p class="ql-block">觀察時間：2023.3.16（9:00–9:50）</p><p class="ql-block">在攀爬區(qū)孩子們通過協(xié)商、交流、合作利用46件套搭出了一套自己心目中的游戲場地。</p><p class="ql-block">溢博小朋友平時喜歡做一些安靜的游戲活動，對于伙伴們的游戲建構(gòu)他也參與了其中，可是剛上幾個階梯他就停止不前了，站在他后面的奕蒙開始起了疑惑。</p><p class="ql-block">奕蒙：你怎么不走了？</p><p class="ql-block">溢博：我不爬了</p><p class="ql-block">蒙蒙：加油</p><p class="ql-block">溢博：我會掉下去的</p><p class="ql-block">蒙蒙：首先你爬上去了，手這樣往前就不會掉下去了，你學會了嗎？</p><p class="ql-block">蒙蒙：學會了嗎？前面一個也是，別怕噢！溢博聽了奕蒙的話屁股坐在平衡板上，兩手扶著平衡板，一點點的往前挪，中間奕蒙不停的給他鼓勵，溢博初次挑戰(zhàn)就成功了，??跑過來用得意的語氣問：“老師，你看我棒不棒” 得到老師的肯定后高興的跑去挑戰(zhàn)其它項目了。溢博從奕蒙伙伴那尋找到游戲經(jīng)驗，加之戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的恐懼，自然有了游戲的收獲。</p><p class="ql-block">基于上次沙池區(qū)的平衡游戲的經(jīng)驗，子晨的膽量有所增加，也在不斷的嘗試新游戲，</p><p class="ql-block"><br></p> 挑戰(zhàn)極限 <p class="ql-block">走平衡木、攀爬、滑梯、通關等游戲玩法已經(jīng)滿足不了那些動作水平高的幼兒了，宇翔、亦可、子涵……在謀劃著新的玩法。宇翔：我想從上面跳下來，張亦可你還想跳？</p><p class="ql-block">亦可：這太矮了，我們把它加高，王行你別忙過來我們把它加高就可以跳高了。</p><p class="ql-block">行行：我去拿墊子鋪在下面保護我們，還有圈圈，比賽跳進圈里。</p> <p class="ql-block">奕蒙：我今天先去了戶外，老師帶我們玩46件套，我去玩車子了，還把梯子、木板建成了獨木橋。任溢博不敢走過去，我給他加油了，他還跟我學怎么走過去，他也過去了，旁邊還有蜘蛛網(wǎng)爬的架子，我們也跑去爬了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">亦可：剛剛我們在戶外攀爬區(qū)，我們用攀爬架和平衡板做了一個跳高的，能跳下來的，我們又找來了墊子放在下面，我們還放了圈圈，有一個同學勝利了，我輸了，我們又去做了一個好玩的。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">分析、思考：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">在《指南》：健康領域動作發(fā)展中指出4-5歲幼兒“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離”，子晨、溢博在動作發(fā)展這塊由不敢、走不好到后來的敢于嘗試身體技能和心理素質(zhì)得到了一定的水平發(fā)展。奕蒙、錦澤都能夠在伙伴遇到問題時主動給伙伴提供幫助和語言鼓勵，體現(xiàn)了社會領域中能與同伴友好相處。跳板游戲是幼兒自主生成行為的，在探索中，宇翔、亦可架構(gòu)了壘高的技能，在互幫互助的壓輪胎過程中，幼兒之間相互協(xié)作和信任，良好的社會性使得游戲得以有序進行。在玩的過程中，宇翔產(chǎn)生想跳下來的想法，行行能夠發(fā)現(xiàn)墊子，結(jié)合生活經(jīng)驗，獲得跳到墊子上更安全的相關實踐。在解決問題的過程中，他們能夠友好合作，在思維的靈活性、社會性、認知、安全意識等方面都得到了提升。</span></p> <p class="ql-block">調(diào)整與支持：</p><p class="ql-block"> 給幼兒提供豐富的戶外活動材料以及輔助材料，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。</p><p class="ql-block">鼓勵支持幼兒，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。</p><p class="ql-block">尊重幼兒愛玩的天性，自主游戲。</p><p class="ql-block">做好家園共育讓幼兒在游戲中健康快樂的成長。</p>