小二班 快樂搭建櫻桃 <p class="ql-block">觀察時間：3月29日</p><p class="ql-block">觀察地點：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：郭晟凱 史祐慈 鄭柏淵 徐田源 段旭洋 尹子澄</p> <p class="ql-block"> 游戲背景：在學(xué)習(xí)了科學(xué)活動各種各樣的橋之后，孩子們對橋產(chǎn)生了興趣，最近在建構(gòu)區(qū)的搭建中他們特別熱衷于搭橋。今天他們在搭建之前有了搭建計劃，先畫出圖紙，然后根據(jù)計劃搭建。搭完橋后，他們又有了新的想法……</p> <p class="ql-block">游戲?qū)嶄洠?lt;/p><p class="ql-block"> 佑慈：看到當當拿著小汽車在“公路上行駛”，對當當說：“這是一個停車場當當”。</p><p class="ql-block"> 當當：停車場？我過去看一看，這是河。</p><p class="ql-block"> 樂寶聽到佑慈的話，把手里的小汽車停進了“停車場”。</p> <p class="ql-block"> 樂寶、佑慈、田源、段旭陽繼續(xù)完善“停車場”。</p><p class="ql-block"> 停車場建完后他們各自去搭建其它部分。</p> <p class="ql-block"> 田源不小心把作品碰塌一部分</p><p class="ql-block"> 當當說：“我們剛壘好的，邊說邊撿起滾落的積木重新歸位，田源也幫忙把積木放回原位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 樂寶指著佑慈搭的停車場，這車怎么過去？這車過不去呀!</p><p class="ql-block"> 樂寶又對當當說：“當當你說車怎么過去？”（當當沒有回答）</p><p class="ql-block"> 佑慈在一邊說到：“樂寶把車開來！樂寶開心的拿著小汽車走了過去！</p><p class="ql-block"> 尹子澄拿來圖紙指著對佑慈說：“這個車繞著往上行走對不對？”祐慈說：“對！”</p><p class="ql-block"> 尹子澄走到“停車場”前指著說：“車繞著這走”。</p> <p class="ql-block"> 教師觀察：</p><p class="ql-block"> 小班孩子的年齡特點決定了他們的游戲是以自我為中心開展的，大多時候是自顧自的玩耍，還未有同伴合作的意識。交往是合作的基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)交往機會，讓合作能力在交往中得到發(fā)展。小朋友們在建構(gòu)區(qū)出現(xiàn)了合作行為，應(yīng)該及時肯定和鼓勵。因為只有在交往過程中，才能懂得合作，才能體驗到合作的樂趣。</p><p class="ql-block"> 孩子天然喜歡游戲，因為在游戲中他們可以把生活中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗與游戲產(chǎn)生豐富的聯(lián)動，并發(fā)散自己的想象力，建構(gòu)屬于自己的想象世界，并且享受游戲帶給的快樂。游戲中停車場、大橋、城堡就是孩子們經(jīng)驗的遷移。所以，我們要站在孩子的立場上，欣賞、走入他們建構(gòu)時候的快樂，傾聽他們的想法，支持他們的做法。</p> <p class="ql-block">教育建議：</p><p class="ql-block"> 教育觀的轉(zhuǎn)變“以兒童為中心”是要落地的，成人和幼兒是平等的，我們要更多關(guān)注游戲本身，透過游戲理解孩子們的行為，看懂游戲才能看懂幼兒，好奇孩子的好奇，追隨孩子們的腳步，站在孩子們的立場去欣賞、傾聽他們的想法，鼓勵他們積極探索思考。其次，遵循幼兒的年齡特點，提升合作能力的方式有很多，無需以成人意志要求幼兒合作，語言的暗示、動作行為的支持都是激勵幼兒的一種方式。讓孩子感受到你對他的欣賞、傾聽幼兒的表達，這些都能激發(fā)他們的游戲熱情。</p> 游戲當當停車場幼兒建構(gòu)孩子搭建樂寶合作他們