<p class="ql-block"> 歲月不居，時(shí)節(jié)如流，新的一學(xué)期如期而來(lái)。為進(jìn)一步落實(shí)教育局“新課標(biāo)”、“持續(xù)關(guān)注雙減”的部署要求，元寶山區(qū)教育教學(xué)研究中心安排中小學(xué)教研員到學(xué)校調(diào)研聽(tīng)課，結(jié)合課標(biāo)落實(shí)、高效課堂、作業(yè)設(shè)計(jì)、新教師培養(yǎng)等工作對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研和視導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 三月春光無(wú)限好，遍地黃花分外香，在這春意盎然的季節(jié)里，區(qū)語(yǔ)文教研員閆俊茹老師蒞臨我校進(jìn)行指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 我校高度重視本次教研員入校視導(dǎo)活動(dòng)，在聶林峰校長(zhǎng)帶領(lǐng)下繪聲繪色地開(kāi)展。</p> 語(yǔ)文組：深耕課標(biāo)勤修練 潛心打磨，細(xì)節(jié)指導(dǎo) <p class="ql-block"> 優(yōu)質(zhì)教研活動(dòng)的形成需要全體人員的共同參與和努力，且要求個(gè)人有良好的自省意識(shí)、合作意識(shí)、相互包容意識(shí)。名師工作坊教師孫嵐、青年教師范琳琳與組內(nèi)教師提前一周開(kāi)始深入課堂，在教導(dǎo)主任吳婧婧、副主任紀(jì)敏帶領(lǐng)下，多次打磨教學(xué)內(nèi)容，并且吳婧婧主任長(zhǎng)牽頭，各年級(jí)組共同教研，組長(zhǎng)把脈問(wèn)診，師傅合力支撐。</p> 蓄力博發(fā)，成果展示 <p class="ql-block"> 孫老師的識(shí)字課《中國(guó)美食》把簡(jiǎn)單的課堂做的一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，課堂呈現(xiàn)的課程屬于語(yǔ)言文字積累與梳理的基礎(chǔ)任務(wù)群。孫老師語(yǔ)文要素落實(shí)到位，整合資源做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，她呈現(xiàn)的低年級(jí)的課堂沒(méi)有頻繁的問(wèn)，沒(méi)有喋喋不休得講，這堂課特備吸睛，帶著孩子們玩起來(lái)，玩出水準(zhǔn)，玩出精彩，讓在場(chǎng)的教師都沉醉其中。</p> <p class="ql-block"> 范琳琳老師敢于大膽嘗試古詩(shī)教學(xué)《石灰吟》，課堂上教師融入自己的情緒，非常灑脫，引導(dǎo)孩子品詩(shī)言志，將語(yǔ)文要素落實(shí)得水過(guò)無(wú)痕。她有著破繭成蝶的勇氣，并且尋找破繭成蝶的途徑。范老師的課堂能夠放手讓學(xué)生去讀書(shū)，從而使語(yǔ)文能力需要在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中得到提升。</p> 深挖課標(biāo)，備課展講 同頻互動(dòng)，勤學(xué)善思 <p class="ql-block"> 本次教研員入校視導(dǎo)活動(dòng)由風(fēng)水溝小學(xué)和星光小學(xué)聯(lián)手，進(jìn)行同頻互動(dòng)。</p><p class="ql-block">風(fēng)水溝小學(xué)王主任發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 感謝閆主任和星光小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)以及作課的兩位老師，感謝你們高屋建瓴的引領(lǐng)，非常榮幸和星光小學(xué)結(jié)為學(xué)共體盟校。</p><p class="ql-block"><br></p> 數(shù)學(xué)組：善研思遠(yuǎn)蓄力行 潛心打磨，研思結(jié)合 <p class="ql-block"> 呂美娜老師講的是六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的體積》一課，整節(jié)課滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究等底等高圓錐體積與圓柱體積關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷合情推理的一般過(guò)程，猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有理有據(jù)的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而總結(jié)出圓錐體積計(jì)算方法。</p> <p class="ql-block"> 李思慧老師講的四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》一課，課堂上她特別注重對(duì)平均數(shù)意義的理解，通過(guò)“移多補(bǔ)少”、計(jì)算等方式讓孩子們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣髦欣斫馄骄鶖?shù)的意義。對(duì)平均數(shù)的取值范圍，平均數(shù)受極端數(shù)據(jù)的影響方面進(jìn)行了拓展，課堂上大膽放手，學(xué)生在互相補(bǔ)充、糾錯(cuò)，質(zhì)疑中掌握了所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)。</p> 英語(yǔ)組：教研春風(fēng)巧潤(rùn)物 潛心打磨，以研促思 <p class="ql-block"> 張艷老師執(zhí)教的是三年級(jí)英語(yǔ)Unit3At the zoo Let's talk，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn)，張老師從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了描述，課堂上運(yùn)用游戲，介紹，問(wèn)與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.</p> <p class="ql-block"> 王文靜老師執(zhí)教的是五年級(jí)Unit2My favourite season 的讀寫(xiě)課，在教學(xué)中，王老師利用思維導(dǎo)圖使閱讀文本中的各種邏輯關(guān)系可視化，從而幫助學(xué)生理解文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)邏輯關(guān)系的敏感性。與此同時(shí)王老師通過(guò)有梯度的任務(wù)活動(dòng)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生細(xì)讀文本，思考探索。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中施以方法的示范與策略的指導(dǎo)，使學(xué)生更全面地感知目標(biāo)語(yǔ)言，更清晰地梳理語(yǔ)篇信息，更有深度地展開(kāi)思維活動(dòng)。</p> 專(zhuān)家引領(lǐng)，砥礪前行 <p class="ql-block"> 閆主任以兩位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)為依托進(jìn)行了指導(dǎo)，評(píng)課中對(duì)我校教導(dǎo)工作給予充分肯定，表示我校教研路子對(duì)，步子實(shí)，氛圍濃。由衷的對(duì)我校教研工作給予肯定——星光小學(xué)的課堂是一群人在戰(zhàn)斗，深入研讀新課標(biāo)，踐行新課堂，教學(xué)資源整合完美，教學(xué)呈現(xiàn)完美。并采取任課教師講述大單元備課設(shè)計(jì)以及與教師進(jìn)行對(duì)話的方式，悉心指出----聚焦新課標(biāo)，立足大單元，從單元主題和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，關(guān)注語(yǔ)文要素與學(xué)習(xí)任務(wù)群，促使教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，循序漸進(jìn)，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升課堂效率。同時(shí)對(duì)我校語(yǔ)文教師提出殷切期望，要有破繭成蝶的勇氣和出路，扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素，深入研讀新課標(biāo)，著力于學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。字字珠璣，句句蘊(yùn)理，在場(chǎng)教師收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">聶校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言</p><p class="ql-block"> 感謝教研中心閆主任高度評(píng)價(jià)，感謝她對(duì)兩位作課教師的鼓勵(lì)。這樣的鼓勵(lì)是教師奮進(jìn)的動(dòng)力，我們的教師仍然需要努力。教師的成長(zhǎng)需要專(zhuān)家的引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人努力，奔著這樣的方向前行，語(yǔ)文組一定會(huì)取得良好的效果。同時(shí)希望風(fēng)水溝小學(xué)和星光小學(xué)共同進(jìn)步，取得優(yōu)異成績(jī)。</p>