<p class="ql-block">時(shí)維三月，序?qū)訇?yáng)春。正是一年好時(shí)節(jié)，萬紫千紅報(bào)春光。烏丹六中在新學(xué)期有計(jì)劃地開展新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。思政學(xué)科如何落實(shí)課程理念：以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用；遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì)；以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程；堅(jiān)持教師價(jià)值引領(lǐng)和學(xué)生主體構(gòu)建相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機(jī)制；綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)知行合一。如何在思政學(xué)科課程理念的指引下，培養(yǎng)學(xué)生思政學(xué)科的核心素養(yǎng)，是烏丹六中道德與法治教學(xué)研究的方向。正當(dāng)我們?cè)谔骄繃L試的過程中，赤峰市教研中心舉辦了線上同頻互動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)。初中道德與法治開展了三節(jié)線上觀摩課：王春茹老師的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)》、梁冬雪老師的《公民的基本義務(wù)》、楊孟瑩老師的《我們的情感世界》。觀摩三位老師的課如沐春風(fēng)，為我校踐行課標(biāo)理念的實(shí)踐，起到了示范作用。</p> <p class="ql-block"><b>結(jié)合時(shí)政，增進(jìn)政治認(rèn)同</b>。王春茹老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《國(guó)家行政機(jī)關(guān)》時(shí)，精選時(shí)政案例，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同。王老師選取了剛剛閉幕的十四屆人大一次會(huì)議，李強(qiáng)總理答記者問的視頻材料和2023年春晚小品《躺平》視頻材料。這樣的材料基于事實(shí)、貼近社會(huì)，事理結(jié)合，有圖有真相、有理有實(shí)例 既要看到我們政治制度、政治理論、政治道路等的科學(xué)性、優(yōu)越性，又指出我們現(xiàn)實(shí)政治生活有需要不斷發(fā)展和建設(shè)的地方。精選的時(shí)政案例有血有肉，它勝于一切空洞無物的說教。教學(xué)中，利用知識(shí)點(diǎn)對(duì)接時(shí)政熱點(diǎn)，依托時(shí)事資源作為教學(xué)過程中的案例 借助時(shí)事資源作為案例,我們以“例”說“理”、以“例”顯“理”、以“例”證“理” ,理例有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，也提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上要求“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，立鴻鵲志，做奮斗者”。王老師把時(shí)政熱點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把思政“小課堂”，延伸到實(shí)踐“大課堂”，學(xué)習(xí)、實(shí)踐的結(jié)合中，增進(jìn)的學(xué)生的政治認(rèn)同。</p> <p class="ql-block"><b>突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。</b>梁冬雪老師在指導(dǎo)《公民的基本義務(wù)》學(xué)習(xí)時(shí)，突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)完成的過程，必須是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)的參與，學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建的過程。教學(xué)中，梁老師把公民依法納稅的義務(wù)，創(chuàng)設(shè)了辯論的教學(xué)情境：稅收取之于民用之于民。叫學(xué)生相互之間進(jìn)行辯論，并要求每一個(gè)學(xué)生都要閘述自己的理由。學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見，觸發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散。問題導(dǎo)向是注重對(duì)實(shí)際問題的有效回應(yīng)，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，選取了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)，細(xì)化育人目標(biāo)，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。讓學(xué)生的思維真正“活”起來、“動(dòng)”起來，幫助他們突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)、破解迷惑點(diǎn)。學(xué)生解惑過程，學(xué)生的健康人格得到發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b>情境體驗(yàn)，強(qiáng)化道德修養(yǎng)。</b>楊孟瑩老師在指導(dǎo)《我們的情感世界》學(xué)習(xí)時(shí)，通過學(xué)生選取生活中照片，讓學(xué)生談這張照片增強(qiáng)你什么樣的情感？選取了家長(zhǎng)、學(xué)生相互寄語(yǔ)的情景教學(xué)。家長(zhǎng)寄語(yǔ)升華情感教育。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)這樣情境，創(chuàng)造一種情感氛圍，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到這種境界。置身于教育環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去探索，進(jìn)而達(dá)到自我感悟、自我升華的內(nèi)化效果。課堂進(jìn)行“生活化”的改進(jìn)，是響應(yīng)了新課標(biāo)改革的號(hào)召，利用這種教育方式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，同時(shí)促進(jìn)了政治課堂回歸到生活中。“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。（葉圣陶語(yǔ)）在課堂中營(yíng)造一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的道德觀念和法治觀念，讓學(xué)生對(duì)自己身邊的人和事進(jìn)行觀察，促使課堂生活化的發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生的道德修養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b>苔花如米小，也學(xué)牡丹開。</b>教育是一場(chǎng)充滿詩(shī)意的修行，始于匠心，臻于至善。星光不負(fù)趕路人，江河眷顧奮楫者。今后，烏丹六中將提升教師專業(yè)素養(yǎng)視為工作重心之一，樹立新思維、新理念，順應(yīng)時(shí)代要求，探索新技術(shù)與課堂教學(xué)融合創(chuàng)新模式，在學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，敢于開辟新模式、新路徑，致力于高效課堂，不斷提高自己的教學(xué)水平，聚焦提升教師專業(yè)成長(zhǎng)，做到“雙減”政策下的提質(zhì)增效，助力翁旗教育高質(zhì)量發(fā)展。</p>