<p class="ql-block"> 春之美，</p><p class="ql-block"> 在于新生與勃發(fā)；</p><p class="ql-block"> 教之美，</p><p class="ql-block"> 在于鉆研與提升。</p><p class="ql-block"> 暖春共研，</p><p class="ql-block"> 催開一樹花香。</p><p class="ql-block"> 追夢語文，</p><p class="ql-block"> 沉醉一路芬芳…… </p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)“人人參與，人人思悟，人人體驗(yàn)，人人成長”的教研氛圍，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，加大集體備課之成效，2023年3月31日于都縣小學(xué)語文葛春華名師工作室“盲盒式”教學(xué)研討展示活動(dòng)在于都城關(guān)小學(xué)如約而至。</p><p class="ql-block"> 參加本次活動(dòng)的有贛州市語文教研員余必健老師，于都縣教研室段愛華老師，劉丹萍老師以及三個(gè)名師工作室所有成員和各校派出的教師。</p> 一、“盲”而不慌 1.抽簽上課 <p class="ql-block"> 由學(xué)生決定誰來上課 對(duì)于學(xué)生來講是極其有趣的上課形式，而對(duì)于老師來講也是很激動(dòng)的 。講臺(tái)上三名參與試教的老師等待著學(xué)生從三個(gè)盲盒中抽取一名教師來決定上課 。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)劉丹老師的名字被學(xué)生大聲念出來時(shí)，孩子們歡呼起來。劉丹老師自信從容的走上臺(tái)，與四（19）班學(xué)生開啟了一場“鄉(xiāng)下人家”之旅 。</p> 2.精彩紛呈 <p class="ql-block"> 劉丹老師執(zhí)教的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)的《鄉(xiāng)下人家 》。劉老師以創(chuàng)設(shè)情境——鄉(xiāng)村振興 ，制作宣傳畫冊(cè)為任務(wù)驅(qū)動(dòng) ：通過慢鏡頭，發(fā)現(xiàn)美；顯微鏡，探究美；制作宣傳畫冊(cè)；特定鏡頭，表達(dá)美四部曲。 帶領(lǐng)學(xué)生說喜歡的畫面 ，指導(dǎo)學(xué)生扣住景物的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句的方法，與學(xué)生一同走進(jìn)文本，感受鄉(xiāng)下人家的美。整堂課，語文要素的落實(shí)貫穿始終，以課文為載體，從課內(nèi)到課外，由易到難，由扶到放，層層遞進(jìn)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 鄉(xiāng)下人家的冬天是什么樣的？在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，劉老師帶著孩子們進(jìn)入了鄉(xiāng)下人家的冬天……一雙雙高舉的小手，一句句優(yōu)美的語言，一幅幅美麗的畫面，孩子們與作者共同描繪了鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！</p><p class="ql-block"> 瞧，劉老師激動(dòng)的神情中告訴我們孩子們的回答有多么精彩！</p> 3.課堂展示 <p class="ql-block"> 吳琪老師的展示課《飛向藍(lán)天的恐龍 》，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)校進(jìn)行“六一科技節(jié)”為教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生從問題導(dǎo)向出發(fā)，找出描寫 “恐龍是如何演化成鳥類 ”的內(nèi)容，填寫恐龍演化過程學(xué)習(xí)單。通過小組合作的形式，帶領(lǐng)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，寫概括內(nèi)容的詞句，說一說恐龍演化過程。接著設(shè)計(jì)角色——“恐龍世界”講解員，讓孩子回顧恐龍的演化過程。最后學(xué)以致用——模仿介紹海底世界，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> “恐龍世界”招講解員啦！一個(gè)個(gè)小小講解員們躍躍欲試……孩子們聲情并茂地為我們講解著恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。講臺(tái)變成了舞臺(tái)，講解員也成了一個(gè)個(gè)會(huì)發(fā)光的群星。</p> 二、“盲”有所獲 <p class="ql-block"> 精彩的圓桌辯課即將開始。首先由我們贛州市教研員余必健老師抽取辯課老師。</p> <p class="ql-block"> 余老師從劉淑萍名師工作室、賴麗菁名師工作室中分別抽取了一名成員，接著又隨機(jī)抽中了六小、銀坑、靖石3位老師代表，組成了5人辯課小組。</p> 1.“盲”而不亂 <p class="ql-block"> 圓桌辯課正式開始，首先是陳蕓老師對(duì)巜鄉(xiāng)下人家》這篇課文進(jìn)行教材分析。陳老師從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程以及每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖做了詳細(xì)的解讀。</p> <p class="ql-block"> 劉丹老師復(fù)盤整個(gè)“盲盒式"教研過程?！氨敬蚊ず惺浇萄幸徊ㄈ郏瑲v經(jīng)一個(gè)月左右，嘗盡了磨課的酸甜苦辣，更體會(huì)了一次次的進(jìn)步和成長的喜悅，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力?！彼f，“這就是我們團(tuán)隊(duì)一路走過來的真實(shí)寫照——”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 所有成員集體備課完成教學(xué)設(shè)計(jì)，由鐘婷校長帶頭開啟第一次試教，課后，大家細(xì)致溝通、明確方向、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 第二次試教、第三次試教……每次試教后，根據(jù)課堂教學(xué)效果，不斷總結(jié)、反思與探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的逐步優(yōu)化……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 想要在一次次試教中看到不一樣的自己，唯有全身心投入。</p> <p class="ql-block"> 林深見鹿，海深見鯨。在這段忙碌的日子里，月亮和星星見證了她們一次又一次教學(xué)設(shè)計(jì)被推翻后的沮喪，也見證了她們一次又一次重振旗鼓時(shí)的勇氣與力量。磨得是課，研得是新課改的教育之路。</p> <p class="ql-block"> 袁凌燕老師分享感受心得《“盲"出驚喜，收獲成長》，袁老師說，第一次試教是迷茫中摸索，尋找靈感。第二次試教是寶劍鋒從磨礪出，打磨出精品。第三次模擬試講中，字字句句細(xì)，推敲細(xì)微之處顯真章……</p> 2.“和”而不同 <p class="ql-block"> 現(xiàn)場辯課開始。賴麗菁名師工作室的成員對(duì)《鄉(xiāng)下人家》這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)；二、讀寫相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)；三、引導(dǎo)學(xué)生想象感悟。同時(shí)，她也提出了自己的疑惑：語文課如何讀得更有層次？如何讀出課文的美感？</p> <p class="ql-block"> 劉淑萍名師工作室的成員提出，孩子們?cè)谥谱餍麄鳂?biāo)語時(shí)，能否跳出文本運(yùn)用自己的語言？</p><p class="ql-block"> 六小的郭老師提出，我們應(yīng)該如何運(yùn)用好教育資源？</p><p class="ql-block"> 銀坑的老師代表也提出了自己的疑問：如何讓學(xué)生深入體會(huì)文本情感？</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)以上疑惑，葛春華名師工作室的成員朱麗群、劉丹、段曉芬進(jìn)行了一一解答。</p> <p class="ql-block"> 這精彩的辯課，這思維的碰撞讓課改真正落地生根。在場的老師也在不斷地思索，不斷地記錄。</p> 三、“盲”中見智 <p class="ql-block"> 余老師結(jié)合兩堂課從如何讓教學(xué)資源輔助本課教學(xué)？如何有效指導(dǎo)朗讀？如何落實(shí)語文要素？如何對(duì)閱讀策略單元進(jìn)行教學(xué)等問題進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 尤其是為創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文的實(shí)踐性這一難點(diǎn)，余老師從學(xué)科認(rèn)知情境、個(gè)人體驗(yàn)情境、生活運(yùn)用情境三個(gè)來源進(jìn)行詳細(xì)闡述。</p> <p class="ql-block"> 教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能。余老師以《鄉(xiāng)下人家》為例創(chuàng)設(shè)了一堂學(xué)科認(rèn)知情境的學(xué)習(xí)任務(wù)：</p><p class="ql-block">任務(wù)一：還原照片色彩，契入文本；</p><p class="ql-block">任務(wù)二：給照片取名字，聚焦文本；</p><p class="ql-block">任務(wù)三：補(bǔ)全描冬照片，遷移用法；</p><p class="ql-block">任務(wù)四：繪制遺失照片，創(chuàng)造審美。</p><p class="ql-block"> 余老師注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語言、知識(shí)、技能和情感等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)似撥開云霧見明月。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力才能變乘法?！懊ず惺健苯萄兄荚谝孕碌慕萄蟹绞阶屆课焕蠋煶两渲?，點(diǎn)燃研究意識(shí)，激發(fā)教研熱情，提高教研實(shí)效，并以此滲透到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂的提質(zhì)增效。教研要朝著求真的方向，還原真實(shí)課堂，直面教學(xué)問題，將進(jìn)一步促進(jìn)教師不斷更新理念，大膽創(chuàng)新，在提升專業(yè)素養(yǎng)的路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 于都小語界女神段愛華老師對(duì)今后教學(xué)提出更加具體的指導(dǎo)意見和殷切期望：</p><p class="ql-block">知道——</p><p class="ql-block"> 每一個(gè)人要保持心靈向未知進(jìn)發(fā)的一種狀態(tài)，相信付出了就有收獲。</p><p class="ql-block">見證——</p><p class="ql-block"> 于都所有小語老師以最美的姿態(tài)躬耕小學(xué)語文課程實(shí)施。</p><p class="ql-block">希望——</p><p class="ql-block"> 大家把對(duì)教育教學(xué)的情懷釋放于大地長天、釋放于滄海桑田。</p> <p class="ql-block"> 正如段老師所說：“最小的步子不是跬步，而是徘徊；最快的速度不是沖刺，而是堅(jiān)持！”</p><p class="ql-block"> 是?。∫?yàn)檎n改是不斷進(jìn)發(fā)的、長期的艱巨路程。我們不要因?yàn)橐还?jié)課成功了而欣欣然，也不要因?yàn)橐还?jié)課失敗了而氣餒。</p><p class="ql-block"> 我們要拿出我們的態(tài)度，保持我們努力進(jìn)發(fā)的姿態(tài)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 我們要在不斷的覺悟、思考中加大課改進(jìn)程的步子，這樣方能越走越好，越走越美！相信路上風(fēng)光無限！</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)拂柳梢開“盲盒”，今朝春日得春“語”。 相信全縣小語人定能潛心會(huì)課，教之有悟；百想齊思，思附踐行；“研”途花開，向遠(yuǎn)而行！</p> <p class="ql-block">編輯：邱樹林、葛小香、賴育蘭</p><p class="ql-block">審核：鐘婷</p>