<p class="ql-block">故事時間:2023.3.29</p><p class="ql-block">故事主人公:方俊凱</p><p class="ql-block">故事地點:角色區(qū)</p> <p class="ql-block"> 背景介紹</p> <p class="ql-block"> 我們的燒烤店開業(yè)，可是孩子們最開心的事情了！在準備材料的時候小朋友們就天天問什么時候可以烤燒烤啊，可見小朋友們對美美燒烤店有多么期待呀！</p> <p class="ql-block"> 觀察與記錄</p> <p class="ql-block"> 活動一開始雖然小朋友們很興奮，燒烤店里一下子擠滿了人，小朋友卻不知道該怎么辦。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 慢慢的，燒烤店也越發(fā)地混亂起來，一會兒這個人烤一會又沒人烤了，老板也換了一波又一波，燒烤串也拿的亂七八糟的。</p> <p class="ql-block"> 但老師并沒有介入，老師想觀察一下，看你們自己怎么解決。這個時候你站出來說，我來當服務員，莊梓涵也來當服務員吧，員宇熙跟張君皓負責燒烤，在你的指揮下，小朋友也都慢慢的進入狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 我想吃燒烤，你們的燒烤有什么，袁藝軒站在桌子旁邊問到，你立馬走過去，帶袁藝軒去燒烤區(qū)選。緊接著，第二位顧客也來了，夏佳豪走進來坐在凳子上，也問到，你們怎么沒有菜單啊，我不知道你們有什么燒烤，我怎么點啊，你立馬跑到美工區(qū)拿了筆和紙，遞給夏佳豪，夏佳豪又說，可是我不會寫字怎么辦啊，你看了我一眼，請求我的幫助，你可以畫出來你想吃的燒烤，你連忙說:對啊、對啊。</p> <p class="ql-block"> 燒烤師傅又喊著，雞腿烤好了，誰的雞腿，你立馬又跑著去接燒烤。</p> <p class="ql-block"> 看著你在燒烤店跑來跑去的忙碌著，我提議你們可以在招一個服務員，你想了想，接受了我的提議，于是在門口喊到，誰要來當服務員，只要一個人</p> <p class="ql-block"> 分析與評價</p> <p class="ql-block"> 角色區(qū)游戲是小朋友們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸崒懻?，小朋友們比較熟悉，今天的角色扮演活動激發(fā)了幼兒對角色游戲的興趣，在游戲的過程中孩子們體驗了和同伴一起游戲的樂趣，角色區(qū)的材料為幼兒提供了多種選擇，促進幼兒思考，讓幼兒在自由操作、體驗、探索的游戲過程中，充分挖掘材料的潛在功能，在燒烤游戲中，幼兒利用裝糖果的瓶子當做調(diào)料瓶，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。</p> <p class="ql-block"> 回應</p> <p class="ql-block"> 《指南》社會領域指出，“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑”。燒烤店更貼近生活，更能讓幼兒在親身體驗中提高各種能力。為了讓孩子們有更好的游戲體驗，在今后燒烤店中會考慮增加更多操作人員，比如制作烤串人員，門口迎接客人的店員。孩子們可以通過不同的角色體驗，體驗不同角色的工作，同時鍛煉孩子們動手操作能力，同伴之間的合作能力等。</p> <p class="ql-block"> 教師反思</p> <p class="ql-block"> 角色的分工和職責雖然都是來自幼兒的生活經(jīng)驗并由他們自己決定，但是一旦出現(xiàn)一點小狀況，興趣會大于游戲中的規(guī)則。教師在發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲過程中出現(xiàn)問題和矛盾時，并沒有直接介入處理，而是作為幼兒游戲的觀察者，觀察記錄孩子們的游戲行為，給孩子們更多的空間讓孩子自己想辦法解決問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">策劃：庫爾勒市東方教育集團</p><p class="ql-block">組織：庫爾勒市金寶貝幼兒園</p><p class="ql-block">審核: 陳浩玲</p><p class="ql-block">責編：焦莉莉</p><p class="ql-block">圖片提供:庫爾勒市金寶貝幼兒園美美班</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>