<p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 春光明媚萬物蘇，勤奮耕耘方致遠。3月30日，全國小學語文“六大學習任務群”第一次展示大會在杭州市余杭區(qū)綠城育華翡翠城學校舉行。海南白駒學校符祥陵老師和王敏老師有幸參與此次盛會。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">杭州市綠城育華翡翠城學校校長致辭</b></p> 專家介紹 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 汪潮，浙江外國語學院教育學院培訓中心主任、教授，兼任中國陶行知研究會小學教育專業(yè)委員會副主任、全國識字、寫字教學研究中心主任、浙江省繼續(xù)教育專家委員會語文組副組長、浙江省名師名校長工作站小學語文工作室主持導師、首席導師，小學語文博物館館長、小學教育研究所所長、浙江省中小學作文專業(yè)委員會理事長，浙江省小學語文30人研究小組理事長，教育部國家級培訓專家，“潮語文”創(chuàng)始人。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 林樂珍，國家“萬人計劃”教學名師，浙江省特級教師，正高級教師，出版《大單元識字教學》《胖圓游歷記——繪本拼音教學法》等七部著作，現(xiàn)任溫州市第二實驗小學校長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 何夏壽，浙江省特級教師、正高級教師，中國兒童文學研究會常務理事，中國校園文學研究會副會長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 倪靜川，浙江省特級教師，正高級教師，教育博士在讀，永康市教師進修學校副校長兼教科所所長，先后被授予省教壇新秀、省優(yōu)秀教師、省教改之星金獎、首屆浙滬蘇長三角地區(qū)教科研標兵、省科研先進個人、金華市拔尖人才等縣市級以上榮譽近30 項。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 楊麗佳，國家萬人計劃教學名師，浙江省特級教師，正高級教師，深耕一線教學，倡導“學思融合”的語文課堂，形成了“扎實、精致、大氣、激情”的語文課堂風格，著有《小學生作文訓練策略》一書，“楊大人帶你學作文”系列公益課程播放量達數(shù)百萬，形成廣泛影響。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 季科平，全國優(yōu)秀教師、浙江省高層次人才特殊支持計劃領軍人才、浙江省特級教師、正高級教師、首屆“浙派名師”培訓小語班班長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 臧學華，浙江省特級教師，正高級教師，義烏市龍回實驗小學校長，浙江省小學語文課堂教學評比一等獎，全國小學語文青年教師教學觀摩活動特等獎。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 本次大會上，全國知名小語專家汪潮教授作新課標理念引領，六位名師分學習任務群“一課一講”，一節(jié)課堂展示，一場專題解讀，干貨滿滿，精彩紛呈。</b></p> 名師引領 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 綠城育華翡翠城學校陳賢彬老師與五（3）班的學生一起走進古人的精神世界，執(zhí)教的課題為《楊氏之子》。陳老師以感受風趣的語言建群，接著結合三大任務做群，最后通過理群來幫助學生說收獲，為“學習任務群”開啟課例研討之旅。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 林樂珍老師在識字課《古對今》中，創(chuàng)設“玩轉漢字魔方”學習情境，通過認一認、貼一貼和玩一玩等實踐活動，帶領學生發(fā)現(xiàn)漢字構字組詞特點，從而積累語言材料，感受漢字文化內涵，奠定語文基礎。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 浙江省教改之星呂麗恒老師的口語交際課《我是小小解說員》通過設置真實的情境，以初階任務、進階任務和升階任務為驅動，引導學生學會傾聽、留心觀察，整合有價值的信息，最后完成有效的信息傳遞和清楚得體的表達。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 楊麗佳老師以三個具有思辨性的學習任務串聯(lián)起《春夜喜雨》整個學習過程，帶領學生感受由“狂喜”到“默喜”的情感轉變，體會人物形象，最后師生實現(xiàn)情感的共鳴，齊聲高呼“千秋詩圣”！喜哉！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 何夏壽老師指導“輕叩詩歌大門”時，以兒歌引入，結合《白樺》和《在天晴了的時候》兩首詩歌，引導學生感知詩歌特點。接著何老師串讀《繁星》和《綠》進一步強化語言，體會詩中語言的“無中生有”，從而激勵學生表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 季科平老師和六（5）班學生一起完成《小英雄雨來》整本書“共讀交流會”。整堂課以終為始，從具體走向概括，共同體會雨來的英雄之處，共同探究雨來成為小英雄的原因。季老師課堂語言如和風細雨般滋潤著每個人的心田，而那句鏗鏘有力的“我們是中國人，我們愛自己的祖國”不僅印在了孩子們的心上，也觸動了在場聽課老師們的心！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 臧學華老師結合四個學習任務，通過小組研討、策劃研究方案，聯(lián)結課堂內外、學校內外，為學生創(chuàng)設一個跨學科的學習情境，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字作用能力。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 講座明向 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 汪潮教授在講座《小學語文“六大學習任務群”解讀與建議》中提出，“語文學習任務群”是以學習任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習過程，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。教授提到如何讓學生在課堂上真正的實踐起來、閱讀起來、真正的表達，最根本是要堅持情境性、實踐性和綜合性。同時他提醒教師不是教教材，而是教主題，教師要帶領學生在做中學。最后汪教授送給老師們四句話：得語文者得天下；得作文者得語文；得閱讀者得作文；得文言者得閱讀。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 林樂珍老師的講座《語言文字的梳理》主要分為確定主題、策劃任務和設計活動三大板塊。林老師結合課例幫助老師們梳理如何引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經驗，最后強調了語言要以積累為起點，重點在梳理，最終還是要落實在梳理。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 倪靜川老師的講座以創(chuàng)設“雞為什么要過馬路？”的情境導入，接著明確了“實用性閱讀與交流”任務群要“切于實用”的方向，最后強調了老師們要在比較中把握“實用性閱讀與交流”任務群的實用性價值，在梳理中明晰“實用性閱讀與交流”任務群的實用性體系以及在情境中設計“實用性閱讀與交流”任務群的實用性任務。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 楊麗佳老師在講座《為思辨指引一條路徑》中，首先為老師們厘清“思維”與“思辨”的概念；其次指明了語文課引發(fā)思辨的操作路徑，即在連接中，遵循思辨的邏輯與系統(tǒng)，在比較中，構建思辨的敏捷與深刻和在轉換中，拓寬思辨的廣闊與多元；最后楊大人告訴老師們，思辨，其實無處不在，我們日常要重視思辨，讓思辨起得來，讓思辨看得著，讓思辨聽得見！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 何夏壽老師主要通過比較，從文學閱讀與創(chuàng)意表達的內涵與定位、文學閱讀與創(chuàng)意表達的內容與價值以及文學閱讀與創(chuàng)意表達的實施與體會三個方面對文學閱讀與創(chuàng)意表達的理解與實施做詳細詮釋，最后何老師希望我們借助文學來豐盈自己的精神世界，感受文學語言和形象的獨特魅力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 季科平老師的講座首先對整本書閱讀任務群的內涵進行解讀，強調要以理念為綱，比較為徑，以質量為向；其次從八個方面為老師們提供了實施建議，為現(xiàn)場聽課教師答疑解惑，搭起了一座通往閱讀任務群的成功之橋。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 臧學華老師結合課例作《小學語文跨學科學習活動設計與實踐》的觀點報告，深入闡述跨學科學習目標任務、主題選擇和設計要點等方面，為我們在教學實踐中設計與實施跨學科學習任務群指明方向。</b></p> 翡翠掠影 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 展示大會圓滿落幕，但思維的碰撞還在繼續(xù)?！把小蓖疽宦坊ㄩ_，眾行定能致遠。懷揣一顆永遠向上的鉆研之心，我們能欣賞到沿途美麗的教育風景，收獲教育的芬芳。</b></p>