<p class="ql-block"> 有這樣一群人，他們?cè)诓煌膶W(xué)校，有不同的年齡，卻因?yàn)橥粋€(gè)追求，同一個(gè)夢(mèng)想，聚集到了一起，這就是我們的團(tuán)體——昭覺(jué)縣名師工作室。在專家引領(lǐng)、同伴互助，課題研究、教學(xué)實(shí)踐中，我們積蓄力量；在合作探討、潛心研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善，我們迅速成長(zhǎng)。就這樣，不知不覺(jué)，豐盈了歲月，驚艷了時(shí)光。</p> <p class="ql-block"> “草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！睘榱颂岣哒n堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮名師的傳幫帶作用，讓成員間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，昭覺(jué)縣小學(xué)語(yǔ)文陳抒梅名師工作室和昭覺(jué)縣小學(xué)數(shù)學(xué)田原名師工作室線下第一次集體研學(xué)活動(dòng)在這草長(zhǎng)鶯飛，絲絳拂堤的暮春時(shí)節(jié)拉開(kāi)了序幕。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)在昭覺(jué)縣教師發(fā)展中心第一輪聽(tīng)評(píng)課的組織下，由兩名工作室成員以及名師工作室成員推選出自己所帶的四名優(yōu)秀青年教師在名師工作室團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)下進(jìn)行展示課研學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 3月29日昭覺(jué)縣小學(xué)數(shù)學(xué)田原名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)在東方紅小學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳拉開(kāi)序幕。名師工作室成員王曉紅老師的徒弟莫曉玲，為我們帶了《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。莫老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些生活情境，將情境和練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。</p> <p class="ql-block"> 田原老師的徒弟馬比阿乃老師在《雞兔同籠》這一課的教學(xué)中，盡可能多地為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。</p> <p class="ql-block"> 名師工作室成員涂兵老師《面積的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)入例題后，通過(guò)“畫一畫”的方法把問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，從而掌握了解決“面積”問(wèn)題的方法，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，積累了基本的數(shù)學(xué)思想及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 昭覺(jué)縣小學(xué)語(yǔ)文陳抒梅名師工作室成員俄木拉靖老師的徒弟阿合依呷，為我們帶了《四個(gè)太陽(yáng)》。依呷老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谙胂笾衅纷x，在品讀中感悟，并通過(guò)有趣的口語(yǔ)小練習(xí)，讓一年級(jí)的孩子們感受大自然的美好。</p> <p class="ql-block"> 工作坊成員汪莉老師的徒弟蔣虹老師在《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課的教學(xué)中，蔣老師充分利用新課標(biāo)提出的“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法”加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，打破了陳舊的教學(xué)方式，改變零碎的線性知識(shí)點(diǎn)講解，用一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 名師工作室成員馬海阿牛老師《鐵杵磨針》教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，師生配合默契，課堂氣氛注重了有講有練有拓展，課文分析透徹，并因勢(shì)利導(dǎo)，為大家?guī)?lái)一堂生動(dòng)的小古文教學(xué)課。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室組長(zhǎng)田原老師分別對(duì)三節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。莫小玲老師的《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》：在探究新知的過(guò)程中，給學(xué)生提供了較大的探究空間，通過(guò)提問(wèn)、觀察、動(dòng)手操作完成了對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的自主建構(gòu)。優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富了活動(dòng)體驗(yàn)，整節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。馬比阿乃老師的《雞兔同籠問(wèn)題》，整節(jié)課以感悟策略—提煉策略—鞏固策略—提升策略為主線，引發(fā)學(xué)生自主探究，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，從具體形象的操作到建立模式，培養(yǎng)了學(xué)生的研學(xué)能力。涂兵老師的《面積的認(rèn)識(shí)》一課，為學(xué)生提供了豐富了學(xué)習(xí)材料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觸覺(jué)、視覺(jué)，從平面圖形到立體圖形，從平面到曲面，從能摸到的面到摸不到的面，多角度多方位讓學(xué)生感知“面積”的定義。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合課后點(diǎn)評(píng)小學(xué)數(shù)學(xué)田原工作室就“數(shù)學(xué)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量”開(kāi)展了交流活動(dòng)提出：教師要正視教研活動(dòng)對(duì)提高教師自身素質(zhì)的意義。如今已不是一個(gè)只要有知識(shí)或文憑就能當(dāng)教師，靠經(jīng)驗(yàn)和“汗水”就能當(dāng)好教師的時(shí)代，而是一個(gè)要求教師必須盡快從“教書匠”向“專家型教師”轉(zhuǎn)變的時(shí)代，并提出針對(duì)本校甚至是本人教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)用性的研究，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，造就更多的名師。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語(yǔ)文名師工作室組長(zhǎng)陳抒梅老師也分別對(duì)三節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：阿合依呷老師的《四個(gè)太陽(yáng)》教師生動(dòng)的言語(yǔ)情緒引誘著孩子情緒，夸張的表情和夸獎(jiǎng)牽動(dòng)著孩子每一雙渴望的眼睛，整個(gè)教室?guī)熒紩秤卧趦和菊娴脑捳Z(yǔ)里。蔣虹老師的《慢性子裁縫和急性子顧客》老師借助表格將內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)孩子去自主學(xué)習(xí)，去親身實(shí)踐。馬海阿牛老師的《鐵杵磨針》立足課堂但又不拘泥于課堂，立足文本又不局限文本，小古文學(xué)習(xí)方法是在學(xué)生的自主思考中、在教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指點(diǎn)中不知不覺(jué)掌握的，整個(gè)課堂既輕松又有效。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合課后點(diǎn)評(píng)小學(xué)語(yǔ)文陳抒梅老師工作室就“語(yǔ)文有效開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量”開(kāi)展了交流活動(dòng)提出：教學(xué)與研究是相輔相成的，作為教師的我們要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中找到解決問(wèn)題的方法，將研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。而教研與我們平常的工作密切相關(guān)，教研，除了自主研修外，更需要團(tuán)隊(duì)的合作，在合作中集眾家之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。因此，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，既能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，又能提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> “欲窮千里目，更上一層樓”。本次活動(dòng)的開(kāi)展，有助于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提升，提高教師教學(xué)研究能力。在昭覺(jué)縣名師工作室第一次線下集體活動(dòng)中老師們分享智慧，攜手提高，為共同進(jìn)步而不斷探索著，努力著。提質(zhì)強(qiáng)師，我們一直在路上！</p> <p class="ql-block"> 昭覺(jué)縣教師發(fā)展中心</p>