棲霞區(qū)教科研云端大講壇第三十五講——教師視像素養(yǎng)提升的教改價值、意義和路徑

南師附中燕子磯新城學校小學部

各美其美美人之美美美與共天下大同 2023年4月1日上午9時，南師附中燕子磯新城學校小學部的全體老師們線上學習棲霞教科研云端大講壇第三十五講。本次講座由棲霞區(qū)教師發(fā)展中心教育科研處主任——饒賽華擔任主講老師，她為我們帶來《教師視像素養(yǎng)提升的教改價值、意義和路徑》的專題講座。 理論篇 饒主任從教師視像素養(yǎng)的價值溯源、教師視像素養(yǎng)的課程意蘊、教師視像素養(yǎng)的敘事表達、教師視像素養(yǎng)的教育創(chuàng)造、教師視像素養(yǎng)的教育回歸這五個方面，配合具體、生動的案例進行解讀與分析。 饒主任通過一個個淺顯易懂的典型案例，清楚明了地剖析了什么是視像教育。她強調：教育就是成人之美，美人之美，絕境中有絕景。 學習篇 收獲篇 體育組學習體會周六上午我們聽了專家對教師視像素養(yǎng)提升的教改價值、意義和路徑的報告，現(xiàn)略談幾點體會：做一個好教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必領有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。在以后的工作中，注意從記下幾方面進行學習和提高自己：一、養(yǎng)成良好的行為舉止我國教育家孫敬修先生曾指出：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，錄下來的信號裝在計算機里，儲存起來，然后指導他們的行動。教師的言行對學生的影響非常的答舉止總體要求實穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，不卑不亢，落落大方。為此，就要注重自己在語言，表情，身體動作方面的要求。教師應著裝大方優(yōu)雅、言談風趣、表情豐富、舉止得體給學生美的享受，使學生不自覺的接受教師的行為習慣。二、對學生信任和寬容學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。經(jīng)常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。不僅看到學生的現(xiàn)在，更關注學生的將來，利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎，讓學生做未來發(fā)展的設計師。經(jīng)常反思，不斷提高反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中場長避短，在新形勢以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫教育和教學反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進入教育教學新境地。不斷提高自己對教師道德的認識，規(guī)范自身的教師道德行為，良好的道德品質，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，是學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，教會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。 科學組學習體會 新課堂要求我們老師必須清醒的認識到，并非老師不講學生就學不會，同樣，并非老師講了學生就一定能學會，學生也有學不會的權利。學生有選擇的權利，如果她沒有興趣，我們下再大的力氣，學生也不一定能學會。所以，我們必須清醒地認識到，當務之急，不是教會學生知識，而是調動他們的學習興趣。學生只要有興趣，有熱情，任何知識都能學會，不一定非得有老師教?！?+40”的課堂模式，便強制要求老師應把學生能做的事情讓學生自己去做，一切學生還不能做的事情教會學生自己去做。教師要放手讓學生自己去探索、求知，讓他們在親身實踐中獲得知識，發(fā)展能力。其實只要學生在課堂中真正活起來了、動起來了，那么他們便會由原的厭學變?yōu)楝F(xiàn)在的樂學。說起來很簡單，便是讓學生由原來的動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習，這樣學習的形式一變化，學生的學習興趣便被調動起來了。這樣做的關鍵是我們應該相信學生，充分調動和保護學生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒有學生做不到的事情?！　?lt;/p>科學學習本來是最容易引起學生興趣的，可是在課堂上卻讓學生感到枯燥乏味，科學探究本來可以活躍學生的思維，但實際操作時卻往往思路滯塞，無從下手?！　　?lt;/p>學生之所以沒有興趣,是因為我們的老師沒有用心的去設計課堂問題.在學習讓同學們帶著問題去交流，這樣一改變教學方式，學生真正成為課堂的主人。學生以問題為依據(jù)聯(lián)系生活，解決生活中的實際問題。在新的課堂上，學生的自主性學習方式促進了學生的潛力得到了最大程度的發(fā)揮，他們的人生觀、價值觀、世界觀也不斷發(fā)展。這樣的課堂有利于對學生進行人文精神教育和個性、人格的關懷，促進學生的生命成長和全面發(fā)展。 英語組學習體會 聆聽了饒主任《教師視像素養(yǎng)提升的教改價值、意義和路徑》講座之后，我開始關注“視像素養(yǎng)”這一專有名詞。教師應該有一顆善于思考和發(fā)現(xiàn)的心，教師視覺素養(yǎng)學習可以以共同體為路徑，以教師自愿為前提，以“分享(資源、技術、經(jīng)驗、價值觀等)、互助”為核心精神，以共同愿景為紐帶把教師連結在一起，互相交流共同學習。以校為本的學習團體，以教師個人的視覺素養(yǎng)成長為關注的焦點,圍繞著教師在運用視覺思維解決教學問題過程中遇到的困難以及在視覺教學資源的設計與開發(fā)中的困惑,通過理論引領的交流和新型教研活動的互動,使教師借助個體和集體的智慧將公共知識轉化為個人教學風格,并以教師個體的視覺教學思維來促進學習共同體，從而達到教師個體與教師視覺素養(yǎng)學習共同體一起成長?？梢越柚咂脚_，在學校里開設視覺藝術素養(yǎng)的課程供學習者系統(tǒng)的學習視覺素養(yǎng)的相關知識和技能。因此，視覺素養(yǎng)學習是當前教師專業(yè)化發(fā)展的需要，不同教師之間在視覺素養(yǎng)的需求和接受水平上都存在著不同的差異，每位教師的差異就是學習資源,差異就是合作學習的動力和源泉。不僅為視覺素養(yǎng)資源共享提供了一個有效平臺，而且它有更強的針對性,能夠更加貼近教師的實際需求。