棲霞區(qū)教科研云端大講壇第三十五講——教師視像素養(yǎng)提升的教改價值、意義和路徑

南師附中燕子磯新城學(xué)校小學(xué)部

各美其美美人之美美美與共天下大同 2023年4月1日上午9時，南師附中燕子磯新城學(xué)校小學(xué)部的全體老師們線上學(xué)習(xí)棲霞教科研云端大講壇第三十五講。本次講座由棲霞區(qū)教師發(fā)展中心教育科研處主任——饒賽華擔(dān)任主講老師，她為我們帶來《教師視像素養(yǎng)提升的教改價值、意義和路徑》的專題講座。 理論篇 饒主任從教師視像素養(yǎng)的價值溯源、教師視像素養(yǎng)的課程意蘊、教師視像素養(yǎng)的敘事表達、教師視像素養(yǎng)的教育創(chuàng)造、教師視像素養(yǎng)的教育回歸這五個方面，配合具體、生動的案例進行解讀與分析。 饒主任通過一個個淺顯易懂的典型案例，清楚明了地剖析了什么是視像教育。她強調(diào)：教育就是成人之美，美人之美，絕境中有絕景。 學(xué)習(xí)篇 收獲篇 體育組學(xué)習(xí)體會周六上午我們聽了專家對教師視像素養(yǎng)提升的教改價值、意義和路徑的報告，現(xiàn)略談幾點體會：做一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必領(lǐng)有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。在以后的工作中，注意從記下幾方面進行學(xué)習(xí)和提高自己：一、養(yǎng)成良好的行為舉止我國教育家孫敬修先生曾指出：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，錄下來的信號裝在計算機里，儲存起來，然后指導(dǎo)他們的行動。教師的言行對學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，不卑不亢，落落大方。為此，就要注重自己在語言，表情，身體動作方面的要求。教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受，使學(xué)生不自覺的接受教師的行為習(xí)慣。二、對學(xué)生信任和寬容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。經(jīng)常對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計師。經(jīng)常反思，不斷提高反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中場長避短，在新形勢以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進入教育教學(xué)新境地。不斷提高自己對教師道德的認識，規(guī)范自身的教師道德行為，良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，教會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長。 科學(xué)組學(xué)習(xí)體會 新課堂要求我們老師必須清醒的認識到，并非老師不講學(xué)生就學(xué)不會，同樣，并非老師講了學(xué)生就一定能學(xué)會，學(xué)生也有學(xué)不會的權(quán)利。學(xué)生有選擇的權(quán)利，如果她沒有興趣，我們下再大的力氣，學(xué)生也不一定能學(xué)會。所以，我們必須清醒地認識到，當(dāng)務(wù)之急，不是教會學(xué)生知識，而是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要有興趣，有熱情，任何知識都能學(xué)會，不一定非得有老師教。“0+40”的課堂模式，便強制要求老師應(yīng)把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做，一切學(xué)生還不能做的事情教會學(xué)生自己去做。教師要放手讓學(xué)生自己去探索、求知，讓他們在親身實踐中獲得知識，發(fā)展能力。其實只要學(xué)生在課堂中真正活起來了、動起來了，那么他們便會由原的厭學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的樂學(xué)。說起來很簡單，便是讓學(xué)生由原來的動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的形式一變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便被調(diào)動起來了。這樣做的關(guān)鍵是我們應(yīng)該相信學(xué)生，充分調(diào)動和保護學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒有學(xué)生做不到的事情。　　科學(xué)學(xué)習(xí)本來是最容易引起學(xué)生興趣的，可是在課堂上卻讓學(xué)生感到枯燥乏味，科學(xué)探究本來可以活躍學(xué)生的思維，但實際操作時卻往往思路滯塞，無從下手?！　　?lt;/p>學(xué)生之所以沒有興趣,是因為我們的老師沒有用心的去設(shè)計課堂問題.在學(xué)習(xí)讓同學(xué)們帶著問題去交流，這樣一改變教學(xué)方式，學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生以問題為依據(jù)聯(lián)系生活，解決生活中的實際問題。在新的課堂上，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式促進了學(xué)生的潛力得到了最大程度的發(fā)揮，他們的人生觀、價值觀、世界觀也不斷發(fā)展。這樣的課堂有利于對學(xué)生進行人文精神教育和個性、人格的關(guān)懷，促進學(xué)生的生命成長和全面發(fā)展。 英語組學(xué)習(xí)體會 聆聽了饒主任《教師視像素養(yǎng)提升的教改價值、意義和路徑》講座之后，我開始關(guān)注“視像素養(yǎng)”這一專有名詞。教師應(yīng)該有一顆善于思考和發(fā)現(xiàn)的心，教師視覺素養(yǎng)學(xué)習(xí)可以以共同體為路徑，以教師自愿為前提，以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗、價值觀等)、互助”為核心精神，以共同愿景為紐帶把教師連結(jié)在一起，互相交流共同學(xué)習(xí)。以校為本的學(xué)習(xí)團體，以教師個人的視覺素養(yǎng)成長為關(guān)注的焦點,圍繞著教師在運用視覺思維解決教學(xué)問題過程中遇到的困難以及在視覺教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)中的困惑,通過理論引領(lǐng)的交流和新型教研活動的互動,使教師借助個體和集體的智慧將公共知識轉(zhuǎn)化為個人教學(xué)風(fēng)格,并以教師個體的視覺教學(xué)思維來促進學(xué)習(xí)共同體，從而達到教師個體與教師視覺素養(yǎng)學(xué)習(xí)共同體一起成長?？梢越柚咂脚_，在學(xué)校里開設(shè)視覺藝術(shù)素養(yǎng)的課程供學(xué)習(xí)者系統(tǒng)的學(xué)習(xí)視覺素養(yǎng)的相關(guān)知識和技能。因此，視覺素養(yǎng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展的需要，不同教師之間在視覺素養(yǎng)的需求和接受水平上都存在著不同的差異，每位教師的差異就是學(xué)習(xí)資源,差異就是合作學(xué)習(xí)的動力和源泉。不僅為視覺素養(yǎng)資源共享提供了一個有效平臺，而且它有更強的針對性,能夠更加貼近教師的實際需求。