<p class="ql-block"> 初春時(shí)節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇。姹紫嫣紅的淺碎時(shí)光，彌漫著濃濃的語(yǔ)文味道。為推動(dòng)“詩(shī)經(jīng)”文化在初中教學(xué)的落地，探討“詩(shī)經(jīng)”教學(xué)有效策略，第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)蝶戀書香名師工作室、實(shí)驗(yàn)中學(xué)本真語(yǔ)文名師工作室于4月3日上午開(kāi)展了墾利區(qū)初中語(yǔ)文名師工作室＂詩(shī)經(jīng)＂教學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)先由王蘇芳老師、徐艷磊老師和吳瓊瓊老師分別帶來(lái)課例展示。</p> <p class="ql-block"> 王蘇芳老師講授的是《關(guān)雎》以＂尋美＂為主線，采用誦讀法和活動(dòng)探究的方法，一詠三嘆讀《關(guān)雎》，詩(shī)情畫意品《關(guān)雎》，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，師生互動(dòng)良好，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解全詩(shī)，把握詩(shī)的主旨。</p> <p class="ql-block"> 徐艷磊老師的課突出＂探美＂，圍繞協(xié)作、研究、活動(dòng)三方面展開(kāi)，既需要做到教學(xué)有活力，教育有動(dòng)力，進(jìn)而互相探討，互通有無(wú)，更需明確教學(xué)不是單一過(guò)程而是教與學(xué)相支撐的雙向關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)任務(wù)活動(dòng)引領(lǐng)前行。</p> <p class="ql-block"> 吳瓊瓊老師的課重在＂遷移＂，除了誦讀之外，還對(duì)重章疊句的表達(dá)形式作出分析，通過(guò)比較，研讀，反復(fù)討論、琢磨，學(xué)生在吳老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了其中中暗含著情緒的流動(dòng)、情感的流動(dòng)，研讀中學(xué)生有了更深入的感受和理解。意境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)更是讓聽(tīng)課者如沐春風(fēng)，如飲甘露；整節(jié)課下來(lái)較好的體現(xiàn)了年輕老師對(duì)教學(xué)的極大熱忱和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深入探究與思考。</p> <p class="ql-block"> 課后，初中語(yǔ)文名師工作室全體成員圍坐一堂，針對(duì)開(kāi)展的＂詩(shī)經(jīng)＂教學(xué)進(jìn)行共同探討。蝶戀書香名師工作室主持人李東方、本真語(yǔ)文名師工作室宋大雙、區(qū)初中語(yǔ)文教研員商英英分別對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 蝶戀書香主持人李東方老師提出：課堂要呈現(xiàn)高效；教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)實(shí)際，切合課標(biāo)倡導(dǎo)的激發(fā)性、生成性、實(shí)用性；突出誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)＂國(guó)風(fēng)＂民謠色彩。</p> <p class="ql-block"> 本真語(yǔ)文工作室主持人宋大雙提出：深入挖掘《詩(shī)經(jīng)》的音韻美、形式美、意象美，情感美；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和執(zhí)著精神；教學(xué)設(shè)計(jì)要落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block"> 老師們真誠(chéng)而精彩的點(diǎn)評(píng)，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中投射著一種智慧，一種魅力，從不同的角度對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了分析與評(píng)價(jià)。這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 最后，區(qū)初中語(yǔ)文教研員商英英老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。指出：內(nèi)容上，《詩(shī)經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌，來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)時(shí)從故事入手，學(xué)生更容易理解。形式上，用不同形式的誦讀去體會(huì)重章疊句，用詞的變化推進(jìn)情感的體會(huì)；著重挖掘滲透賦比興的手法。情感上，《詩(shī)經(jīng)》中的詠唱是表達(dá)的需要，要發(fā)現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》背后的社會(huì)意義?！对?shī)經(jīng)》凝練、精粹，厚重的內(nèi)涵是漢語(yǔ)的特質(zhì)，教學(xué)應(yīng)回歸課本，但不能止于課本，還有課外的閱讀。</p> <p class="ql-block"> 初中語(yǔ)文名師工作室聯(lián)合教研活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的“助推器”，是教師展示課堂風(fēng)采的“大舞臺(tái)”。聯(lián)合教研促進(jìn)了聯(lián)盟學(xué)校的有效課堂教學(xué)，共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升的效果。</p> <p class="ql-block"> 秉持初心，深入課堂，抓住關(guān)鍵，精耕細(xì)作，與教材共思，與學(xué)生共情，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文課堂將會(huì)成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)殿堂，讓＂詩(shī)經(jīng)＂之花綻放，越開(kāi)越艷。</p>